Данная статья описывает значимость школьного музея, как центра патриотического воспитания детей с нарушением интеллекта. На примере нашего образовательного учреждения.

В специальной коррекционной педагогике и психологии выдвигается на первый план проблема эмоционального развития детей с нарушением интеллекта. Эти нарушения являются важным фактором, затрудняющим социальную адаптацию, любое воспитание при нарушении интеллекта. Обучающиеся ограничены в возможностях выражения переживаний и отношений социально‑приемлемым способом, испытывают затруднения в понимании эмоциональных состояний других людей. Одной из особенностей детей с нарушением интеллекта является склонность их к чувственному познанию мира (работы В.Г. Петрова, И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф). Возможность совершенствования сенсорной деятельности обучающихся с нарушением интеллекта более обширны, чем развитие их интеллектуальной деятельности. Следовательно, возникает необходимость в своевременном, целенаправленном, комплексном, систематическом коррекционном воздействии на эмоциональные рецепторы обучающихся с нарушением интеллекта.