В статье рассматривается эффективность процесса обучения русского языка в полиэтничных классах ,т.е. создание на уроке ситуации, когда ученик ощущает успех, то есть радость познания. Перед учителем русского языка, работающим в полиэтническом классе, стоит проблема дополнять программный материал новыми для учащихся языковыми фактами и явлениями. Порой наиболее сложный языковой материал является наиболее необходимым для обучения речи и поэтому подлежит изучению на самых первых этапах обучения русскому языку как неродному.В статье даны рекомендации по работе над разделами «Лексика», «Морфология»