Педагогическая практика сталкивается с тем, что дети существенно отличаются друг от

друга такими характеристиками, как работоспособность, сосредоточенность,

переключаемость, отвлекаемость внимания, скорость восприятия, скорость

мыслительной деятельности и т. д.  Работа по данной теме возникла из необходимости

решить  следующие  проблемы: уровень развития учеников в одном классе разный,

различный уровень  математической подготовки учащихся,  а также существенны

различия по  отношению к изучаемому предмету. Особенности и интересы школьников

являются основанием для индивидуальной работы и дифференциации.

Индивидуальное  обучение позволяет помочь ребенку в его становлении как личности,

помогая ему постепенно избавиться  «от страха»  отвечать на уроке перед ученическим

коллективом, «от страха» неправильного ответа, от боязни преодоления ученических

преград, помогает повысить его самооценку.  Организация деятельности на уроке так,

чтобы ребята сами работали, согласование коллективного труда учащихся с их

индивидуальными запросами и особенностями через групповые и индивидуальные

формы работы при положительной мотивации к изучению математики способствует

решению основной задачи – повышению качества обучения.