В статье описано, как языковые, математические и иные небрежности при составлении условия задач приводят к скрытым дефектам образования ученика и неверному пониманию им физики. Для иллюстрации в статье приведены примеры неудачно на наш взгляд сформулированных заданий их КИМов ЕГЭ разных лет и обоснована недопустимость использования таких формулировок, показаны более удачные формулировки этих заданий.