Методика преподавания математики является частным компонентом системы педагогических наук. Большое внимание в педагогике уделяется дидактике, обосновывающей и раскрывающей содержание, методы и организационные формы обучения. Процесс обучения строится в соответствии с дидактическими принципами на основе наглядности, сознательности, систематичности, доступности и прочности усвоения знаний, умений и навыков. Важным условием прочного усвоения знаний является искусство учителя вызывать интерес к предмету.

Электронные средства обучения математике - это лишь средства, усиливающие возможности педагога, но не его заменитель. Именно с этой точки зрения нами рассматриваются проблемы, связанные с разработкой компьютерных школьных учебников.

В настоящее время в различных регионах идет эксперимент по совершенствованию содержания среднего образования. Исследователями был проведен анализ материалов эксперимента. Он показал, что учебные средства и организация учебного процесса в школе должны позволить школьникам, по своей инициативе, выполнять выбор уровня сложности и способа изучения материала; овладевать умениями самообразования; включиться в творчество в соответствии со своими интересами и возможностями; получить помощь в выполнении упражнений и домашних заданий; рефлексировать свои возможности учиться и решать задачи; проверить свои возможности и своевременно осуществить корректировку своей подготовки и др.

Изучение только этой части требований показывает, что не только известные учебники на бумажном носителе не удовлетворяют этим требованиям, но в принципе учебники на бумажном носителе принципиально не могут удовлетворить таким требованиям. Отсюда понятна актуальность разработки электронных учебников.

Цель данной работы - раскрыть проблему компьютеризации образовательного процесса и показать возможность применения новейших технологий на уроках математики.

Задачи:

1. Сделать обзор литературы по проблемам компьютеризации. Выявить ведущие тенденции, которые на данный момент могут рассматриваться в качестве принципиальных основ компьютерного обучения.

2. Выявить тенденции развития форм и методов обучения на основе новых принципов использования ПК.

3. Наметить возможные варианты комплексного использования ПК в конкретных сферах педагогической деятельности.