Проблема урока -  это его содержание, построение, организация и методика работы не случайно взволновала меня. Интерес к современному уроку определяется, прежде всего, тем, что именно в росте эффективности каждого урока справедливо видится залог успеха улучшения качества обучения и воспитания в целом. Действительно, как отмечал  в одной из своих статей А. С.  Пчелко: «… урок – это часть того большого и целого, что является процессом обучения  и воспитания. В ней, в этой части, как в фокусе сосредотачиваются и отражаются основные линии педагогического процесса».