Проект - игра - путешествие

«В стране русских былин».

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели.
В настоящее время современный образовательный процесс все больше связан с деятельностным подходом к освоению детьми новых знаний, развитию у них творческих способностей. Это диктует необходимость работы с информацией, самостоятельно реализуемой ими в виде творческой образовательной продукции. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий и исследовательской деятельности в обучении младших школьников. Нами была выбрана технология « Интерактивная игра-путешествие в страну Былин».

Тема проекта очень актуальна для нашего времени, помогает воспитывать читателя, внимательного к слову, способствует более глубокому изучению былинного эпоса, развитию интереса к устному народному творчеству, к историческому прошлому России. Кроме того, она предполагает осуществление межпредметных связей: соединение языкового, литературоведческого и исторического материала, музыкальной культуры и изобразительного искусства.

Цель: воспитание творческих, духовно богатых, толерантных учащихся.

Проект способствует включению в творческую деятельность родителей, которые были очень увлечены происходящим и помогли с изготовлением необходимых атрибутов и костюмов для театрализованного действия.

Организация проекта.

Наша игра-путешествие по древней Руси была разработана в сотрудничестве 2-х третьих классов и предложена учащимся начальной школы и воспитанникам детских садов. Проект был задуман и осуществлен в системе взаимодействии урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования и состоит из трех частей:

1. Историческое познание – приобщение детей к родному слову, чувству языка. Эту задачу мы решали на занятиях художественно-речевого цикла: развитие речи, ознакомление с художественной литературой. В ходе занятий, мы обращали внимание на незнакомые для детей слова, особый язык былин, который отличается торжественностью тона, величавостью, грандиозностью рассказывания. На занятиях внеурочной деятельности ребята писали мини-былины, создавали познавательные игры, направленные на обогащение словарного запаса, разбора значений древних слов.

2 Художественное познание – погружение в искусство древней Руси. На занятиях кружка изобразительного искусства мы изучали древнерусскую архитектуру, костюм, символику и украшения, изготавливали пространственный макет-декорацию: макеты трех древнерусских городов, ворота, перекресток трех дорог, атрибуты древних профессий. На занятиях фольклорного ансамбля разучивали народные песни – игры и хороводы.

Соединение этих частей в единое театрализованное действие, с вставками в виде познавательных игр, загадок, танцами и песнями заинтересовали всех участников и гостей, создали условия для эмоционального погружения и проживания темы детьми.

3 обратная связь – проведение занятия с гостями, посетившими древние города (учащиеся 2-х и 3-х классов). Для проведения такого занятия были составлены кроссворды с упоминанием новых слов и понятий, подобраны загадки. Итогом стало написание мини-сочинения на тему проекта.

Итог: взаимодействие детей, родителей и педагогов позволяет обеспечить единство педагогических взглядов; расширение познавательной и эмоциональной сферы ребенка; активизация мотивации к продуктивному сотворчеству и предъявлению результата своей деятельности; решение задачи преемственности между детским садом и школой.

Сценарий игры-путешествия в страну русских былин.

Ведущие игры-путешествия - учащиеся, готовившие проект: добрые молодцы, красные девицы, старцы-гусляры, воины-защитники одеты в костюмы древней Руси. Во время игры-путешествия приглашенные гости с помощью ведущих попадают в города древней Руси: Ростов, Муром, Киев и, отгадывая загадки, знакомятся с профессиями-ремеслами русского народа.

Например:

Изготовлю вам из глины:

Миску, крынку и горшок.

У меня отличный дар,