Мы живем в стремительный век. То, что казалось нужным вчера, сегодня воспринимается как прошлый век. Чтобы идти в ногу со временем, надо постоянно работать над собой, овладевая новейшими технологиями, применяя их в своей практике. Говоря о так называемых «новых педагогических технологиях», следует помнить, что речь идет о «хорошо забытых старых». На уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности, на мой взгляд, целесообразно использовать метод проекта, потому что в средней и старшей школе ребята выполняют различные виды самостоятельных работ. Проекты, которые выполняют мои ученики, соответствуют их уровню подготовки, возрастным особенностям и интересам. Учителям также будет интересен метод проекта, так как выбор тем очень широк: «Моя улица», «СТАРР», «Ожерелье всея Руси…», «На семи холмах», «Летопись одного города», «М.В. Ломоносов и А.С. Пушкин как реформаторы русского языка», «Мы родом не из детства – из войны…», «Детство, опаленное войной…», «Моя семья», «Весточки с фронта», «Функции имен собственных», «Штрихи к портрету Пушкина: потомки поэта в Беларуси», «Тема детства в творчестве Ф.М. Достоевского», «Мир толстовских героев». Использование разных видов проектов дает учителю возможность решать многие задачи обучения, воспитания учащихся в интересной для них форме. Это позволяет ребятам расширить и углубить свои знания по разным темам. Проектная деятельность – один из способов, применяемых мной в работе. Он помогает мне совмещать различные технологии в своей практике. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Учащиеся 8б класса работали над созданием информационно-исследовательского проекта на тему «М.В. Ломоносов и А.С. Пушкин как реформаторы русского языка». Целью их работы было рассмотреть заслуги Ломоносова в реформе русской словесности; доказать, что Пушкин стал преемником великого ученого в преобразовании литературного языка. Теоретическая значимость данного проекта состоит в том, что предполагаемые результаты могут способствовать расширению и углублению знаний учащихся о языке. Практическая значимость данного проекта состоит в том, что в работу вошли материалы, которые можно использовать при подготовке к ЕГЭ и к олимпиадам. Были использованы следующие этапы работы над проектом: информационный, плановый, поисковый, обобщающий и аналитический. Благодаря работе над проектом, у ребят происходит формирование компетентности в сфере самостоятельной и познавательной деятельности: они учатся добывать и перерабатывать информацию, систематизируя и обобщая ее; учатся работать в команде, совершенствуют навыки исследовательской деятельности; закрепляют знания по теории «трех штилей», изучают вопросы, связанные с ролью старославянизмов в творчестве Пушкина. Удальцова Наталья, работавшая над проектом, приняла участие в региональном конкурсе «Лучший урок письма» и стала его победителем. Ее работа «Учусь у Ломоносова» заняла первое место. Традиционной является работа над проектами, посвященным событиям Великой Отечественной войны. Ребята учатся понимать, как история семьи, малой родины связана в целом с историей страны; проходят встречи с ветеранами, которые помогают нам не быть «иванами, не помнящими родства». Человеческая жизнь, к сожалению, не бесконечна. Продлить ее может только память, способная победить время. Наша задача сегодня: помочь сохранить воспоминания тех, кто ещё жив, кто может воскресить события давно минувших дней.