Рефлективный отчет об использовании модуля «Обучение критическому мышлению» в планировании серии последовательных уроков.

Новизна современной педагогической практики преподавания характеризуется изменением педагогической технологии с переориентацией её на развитие ребенка, на его раскрытие и утверждение. Познакомившись с модулем «Обучение критическому мышлению», на первом этапе обучения в рамках «Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан» третьего (базового) уровня я поняла, что технология критического мышления является одной из самых актуальных в современной школе. Ведь человек каждый день сталкивается с огромным количеством информации, которую нужно понять, оценить,  выбрать нужную для себя, суметь ее правильно применить.  Ребенок сам этого сделать не может. И, естественно, что в этом ему должен оказать поддержку учитель. И чтобы помочь своим ученикам мыслить критически, научить их работать с информацией, я начала более тщательно изучать идеи модуля «Обучение Критическому мышлению». В этом мне помогло «Руководство для учителя» (с.154- 160), консультирование с коллегами в процессе первого этапа обучения на курсах, дополнительная методическая литература по теме модуля. Во время прохождения модуля на занятии, которое было направлено для изучения этой темы, тренером были проведены такие методики, с которыми я была уже знакома, но они открылись в моих глазах с новой стороны и заинтересовали меня, натолкнув на мысль, что мне нужно пересмотреть свою работу в этом направлении.

Исходя из своего опыта работы в школе, я часто видела, как некоторые дети сидят на уроках со скучающим видом, приходят с нежеланием работать на уроке.  Возможно, это было вследствие недопонимания заданий учащимися, неумения работать самостоятельно с различными источниками, находить и систематизировать информацию, неумения ориентироваться в учебнике.И в связи с этим у учащихся часто была низкая мотивация и активность на уроке. Каждый прием в критическом мышлении помогает раскрыть творческий потенциал учащихся.

При планировании серии своих последовательных уроков я подбирала стратегии для развития критического мышления учащихся. Моей главной целью стало создать такую атмосферу в классе, чтобы учащиеся могли рассуждать, делать выводы, умозаключения. С этой целью мною детям были предложены различные задания на всех четырех уроках, после проведения которых, я поняла, что используя новые подходы в обучении, проблем в преподавании стало меньше. Дети стали более активными, мотивированными, целеустремленными. У них появилось желание работать, отвечать, стараясь аргументировать свои ответы, составлять вопросы и задавать их одноклассникам.