учитель истории и обществознания  МБОУ СОШ №3 Краснодарского края                               станицы Павловской                               Славская Ирина Вячеславовна Статья по теме: «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания» .   Приоритетным направлением исторического образования я считаю формирование у учащихся ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. Я развиваю у школьников умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно- функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления. Образовательные технологии, применяемые в учебном процессе: 1.      Информационно-коммуникативная. 2.      Исследовательская. 3.      Игровые технологии. 4.      Проектная. 5.      Технология проблемного обучения. 6.      Здоровьесберегающая. 7.      Групповые технологии. 8.      Технология продвинутого уровня (углубленное изучение истории России). 9.      Дифференцированные. 10. Рефлексивная. 11. Технология сотрудничества. Я не отказываюсь от комбинированного обучения. В своей практике  я руководствуюсь идеями развивающего и дифференцированного подхода в обучении истории и обществознания. Основная цель моей деятельности – создание оптимальных условий для учащихся к овладению навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений; развитие их умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Для развития  у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить её с исторически возникшими мировоззренческими системами я использую следующие виды учебной деятельности: –        традиционный урок, сочетающий рассказ учителя с самостоятельной групповой работой учащихся в компьютерном классе;   –        лабораторно-практические занятия с использованием материалов и документов на основе самостоятельной работы учеников; –        использование материалов мультимедийного учебника для творческой работы учащихся над рефератом или групповым проектом и это моя основная тема над которой работаю. –        проведение различных видов опроса и контроля знаний учащихся; –        дидактические ролевые игры; –        олимпиада по предмету. Свою воспитательную и обучающую деятельность я осуществляю в кабинете истории, который имеет необходимую материальную базу: оснащён интерактивной доской,  компьютером, мультимедийными учебниками, документ-камерой, пультами для интерактивного голосования. В 2013 году кабинет истории признан одним из лучших в районе. Большое значение приобретает, на  моих уроках, информационно-коммуникативная деятельность учащихся. В  рамках данной деятельности  развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Возможно отделение основной информации от второстепенной. С помощью материалов мультимедийного учебника я внедряю игровые технологии, проектную деятельность, стимулирую  групповую работу. Провожу всевозможные игры-соревнования при обобщении и повторении темы или всего курса с использованием интерактивной доски. На базе мультимедийного учебника по истории России я предлагаю различные конкурсы («Угадайте историческую личность» (для этого используются фотографии, и биографические справки из раздела «Персонажи»). Информационные и телекоммуникативные технологии дают возможность мне и учащимся работать с самыми различными источниками информации на уроках. Компьютерные технологии  прочно завоевывают место в среде обитания современного школьника, поэтому их использование в учебном процессе способствует развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся. Я применяю  в работе элементы модульной технологии, которая основана на том, что всякий урок должен способствовать как усвоению новой информации, так и формированию умений и навыков обработки этой информации. Я организую лекции (урок изучения нового материала), семинары, исследования, лабораторные работы (уроки совершенствования знаний, умений, навыков), зачёты (уроки учёта и оценки знаний и умений). В обучении обращаю внимание на требования, основанные на видах деятельности, соответствующих  психолого-возрастным особенностям и склонностям учащихся на ступени основного, среднего (полного) общего образования. Я осуществляю дифференцированный подход к каждому ребенку, стремлюсь помочь развить личность ученика с учетом его склонностей, способностей и интересов. Это позволяет построить индивидуальную образовательную траекторию отдельного ученика, осуществить личностно-ориентированный подход к обучению.