Тема: Строение дыхательной системы позвоночных животных

Цель урока:

углубить знания учащихся об органах дыхания животных, постепенно осваивая материал об отдельных органах или системах органов дыхания животных, их функциях

Задачи:

    - образовательная:формирование представлений у учащихся новых понятий строения дыхательной системы позвоночных животных;

    - развивающая: развитие теоретического мышления, обеспечивая усвоение логических методов и приемов;

   - воспитательная: воспитание у учащихся бережного отношения к животным   Оборудование и материалы: презентация PowerPoint, плакаты, карточки (для проверки Д/З и закрепления материала, рисунки различных животных, лепестки цветка)

            Тип урока: комбинированный

    Методы: информационно-развивающие: объяснение, лекция, демонстрация наглядных пособий; репродуктивные: выполнение упражнений, пересказ ранее изученного материала

    Ключевые слова и понятия: жабры, замор, дыхательная система, легкие, дыхательные пути, кожное дыхание, воздушные мешки, двойное дыхание

План урока

I.        Организационный момент – 2 мин

II.     Проверка д/з – 10 мин

III.    Изучение новой темы – 15 мин

IV.   Закрепление изученного материала – 10 мин

V.                Д/З – 4 мин

VI.              Итог урока – 4 мин

Ход урока:

I. Здравствуйте, дети! Здравствуйте уважаемые коллеги! Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поздоровайтесь!

Для того, чтобы нам сегодня удалось хорошо поработать на уроке, нам необходимо хорошее настроение. Посмотрите  в окно, небо чистое, светит солнце. А чтобы на ваших лицах сияли улыбки, напишите пожелания на этих лепестках цветка. (учитель раздает лепестки цветка на 2 мин., учащиеся их заполняют, затем зачитывают, а учитель заклеивает на доску и завершающий лепесток с пожеланиями от самого учителя).

II. Тема нашего урока сегодня: «Строение дыхательной системы позвоночных животных». Но для того, чтобы начать ее изучать, нам необходимо вспомнить дыхательную систему беспозвоночных животных, т.е.  материал, изученный на прошлом уроке. (первоначально учащиеся вытягивают карточку с заданием, на карточке нарисован живой организм (таких 6 шт), о дыхательной системе которого необходимо рассказать).

По очереди подойдите и вытяните себе карточку с заданием. Теперь минуту подготовьтесь. (через минуту). Прежде, чем вы начнете рассказывать у меня к вам два вопроса:

1.      Что называют дыханием – процесс газообмена между организмом и окружающей средой.

2.      Назовите виды поглощения кислорода организмами – в виде атмосферного воздуха и растворенного в воде.

А теперь перейдем к карточкам, на них изображены организмы, о дыхательной системе которых вам необходимо рассказать. Ваша задача: рассказать, какие органы дыхания имеются, как происходит сам процесс дыхания, кратко и содержательно. Внимание на слайды: гидра, червь, улитка, беззубка, паук, насекомое (ответы учащихся сопровождаются иллюстрированием слайдов). Молодцы! Хорошо постарались.

III. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и тему урока «Строение дыхательной системы позвоночных животных». Записали? Отложите речки.  И, скажите какова цель урока? Изучить строение дыхательной системы позвоночных животных.

Для начала давайте вспомним, какие организмы называются позвоночными? Правильно, организмы, у которых имеется позвоночник! Работа с плакатом. Позвоночные  водные и наземные, само название говорит об их обитании. К водным относятся (рыбы) к наземным (земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся).

         Обратите внимание на слайд (слайд 8) на нем  мы видим изображение рыбы и строение дыхательной системы. На верхнем рисунке, посмотрите, видны жабры и жаберные крышки.

Рыбы постоянно заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели, омывает жабры и из-под жаберных крышек выходит наружу (демонстрация рисунка на слайде №8). Жабры состоят из жаберных дуг и тонких жаберных лепестков, пронизанных мельчайшими кровеносными сосудами. Из воды, омывающей жабры, в кровь поступает кислород, а из крови в воду удаляется углекислый газ.  (демонстрация рисунка на слайде 8).

А сейчас внимание сюда (рассматривается влажный препарат рыбы).

Итак, по дыхательной системы рыб все понятно? Работа у доски  по плакату водные организмы. Какие органы дыхания у рыб? (жабры).  Каково строение жабр (жаберные тычинки, жаберная дуга, жаберные лепестки). Хорошо.

         Переходим к изучению дыхательной системы Земноводных (на примере лягушки). (слайд 9). Обратите внимание на расположение легких, в грудной области организма).  Обратите внимание на следующий слайд (слайд 10) вдох лягушки.Вдох начинается с того, что лягушка, закрыв рот и открыв клапаны в ноздрях, опускает усилием мышц дно ротовой полости. Воздух засасывается в ротовую полость. Затем лягушка запирает клапаны в ноздрях и усилием мышц поднимает дно ротовой полости. Сдавливаемый воздух проходит в легкие и раздувает их. Выдох (не нарисован) происходит через открытые ноздри или рот пассивно, точно так, как выходит воздух из воздушного шарика, если его развязать.

А теперь посмотрите на строение легких (слайд 11). Они имеют вид продолговатых мешочков с тонкими эластичными стенками, в которых разветвляется множество капилляров. Легкие Земноводных различны по объему (слайд 12). Посмотрите, легкие тритона меньших размеров, чем легкие лягушки и жабы. Но, это еще не все  у земноводных еще присутствует кожное дыхание. Через кожу земноводные могут дышать и в воде, и на суше. Кожа у них тонкая и всегда влажная. Она хорошо пропускает кислород, растворенный в воде. Итак, по дыхательной системе земноводных есть вопросы? Хорошо. Чем дышат земноводные (легкими и кожей). Какое строение имеют легкие? (два продолговатых мешочка с эластичными стенками)

          (Слайд 13) посмотрите на расположение легких в организме пресмыкающихся, в данном случае на ящерице. Пресмыкающиеся дышат с помощью легких, которые, как и у  земноводных, имеют вид мешочков, но внутренняя их поверхность  гораздо больше, чем у земноводных (слайд 14). Это связано с тем, что у пресмыкающихся отсутствует кожное дыхание. По пресмыкающимся все понятно. Каковы органы дыхания? легкие

         (слайд 15) обратите внимание на следующий слайд, расположение легких птицы. Здесь мы видим также трахею. (слайд 16). Легкие птиц, в отличие от легких пресмыкающихся, представляют собой плотные губчатые тела. Огромное число имеющихся в них мелких полостей образовано сильно ветвящимися бронхами. Стенки этих полостей пронизаны густой сетью капилляров. Некоторые крупные ветви бронхов, не разделяясь на мелкие, пронизывают легкие и за ее пределами расширяются в большие тонкостенные воздушные мешки. Они расположены между различными внутренними органами. Воздушные мешки защищают от перегрева и уменьшают плотность птицы. (слайд 17) вдох и выдох осуществляется благодаря опусканию и поднятию грудины. При опускании грудины объем грудной полости увеличивается. Вследствие этого воздушные мешки растягиваются. При этом воздух из легких переходит в передние воздушные мешки, а воздух из внешней среды по дыхательным путям поступают в легкие и в задние мешки. При поднятии грудины объем грудной полости уменьшается и воздух, содержащий много кислорода, из задних воздушных мешков под давлением внутренних органов переходит в легкие, а воздух, содержащий мало кислорода и много углекислого газа, переходит трахею и выводится наружу. Таким образом, насыщенный кислород воздух проходит через легкие дважды: при вдохе и выдохе. Такое дыхание называется двойным. Орган дыхания птиц (легкие). В чем заключается особенность строения легких (наличие воздушных мешков).

         (слайд 18) все млекопитающие дышат атмосферным воздухом. Органы дыхания – легкие. Они отличаются большой разветвленностью бронхов, которые окачиваются многочисленными легочными пузырьками, оплетенными сетью капилляров. Это способствует лучшему поглощению кислорода из вдыхаемого воздуха. Вдох и выдох осуществляется вследствие сокращения или расслабления межреберных мышц и диафрагмы, вызывающих увеличение или уменьшение размеров диафрагмы. Орган дыхания млекопитающие (легкие). Как осуществляется вдох и выдох (вследствие сокращения или расслабления межреберных мышц и диафрагмы, вызывающих увеличение или уменьшение размеров диафрагмы).

         Я вам раздам листочки со схемой, дома обязательно приклейте, а сейчас еще раз внимательно посмотрите, какие органы дыхания у позвоночных животных (работа в тетрадях).

IV. Закрепление изученного материала: работа по карточкам осуществляется тогда, если времени достаточно, если времени не хватает, тогда можно не выполнять. для того, чтобы закрепить, изученное сегодня на уроке, выполним работу по карточкам, здесь 5 вопросов по 3 варианта ответа, вам дается 2 минуты. (раздаются карточки). Молодцы!

Откройте учебник с. 145 и прочтите текст, выделенный синим фоном. Содержание текста следующее:

ü  У кишечнополостных (гидра), червей газообмен происходит через (покровы тела)

ü  Ракообразные дышат (жабрами)

ü  Паукообразные (легочное и трахейное)

ü  Насекомые дышат с помощью дыхательных трубочек (трахей)

ü  Моллюски, живущие в воде (с помощью жаберных створок и сифонов)

ü  У наземных моллюсков функцию легких исполняет (видоизмененная мантийная полость)

ü  Рыбы и личинки земноводных дышат (жабрами)

ü  Земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие дышат (легкие).

В то время пока учащиеся читают, учитель проверяет тесты.

Прочитали! Все понятно!

Выполняем следующее задание: на доске написаны типы дыхания (исходя из основного органа дыхания) необходимо рисунок животного приклеить напротив его типа дыхания.

Тип дыхания

Организмы

Легочное

Рисунки организмов

Трахейное

Рисунки организмов

Жаберное

Рисунки организмов

Кожное и легочное

Рисунки организмов

Трахейное и легочное

Рисунки организмов

После завершения заполнения таблицы задается вопрос? Скажите, какой тип дыхания преобладает? (легочный).

Если позволяет время, то можно выполнить еще одно упражнение, на соответствие  дыхательных систем (слайд 19-20).

V. ДЗ: Вашим домашним заданием является следующее:

Прочитать п.39 и дать определение терминам на с.145 в конце параграфа и  запишите  их в тетрадь.

Жабры – органы дыхания водных обитателей

Замор – массовая гибель рыбы от недостатка кислорода

Дыхательная система – органы, принимающие в процессе дыхания

Легкие – специальный орган для дыхания

Дыхательные пути – органы, по которым проходит кислород

Кожное дыхание – дыхание осуществляемое кожей

Воздушные мешки – воздухоносные полости

Двойное дыхание – газообмен при вдохе и выдохе

VI. Итог урока и выставление оценок. Прежде чем завершить наш урок мне хочется вернуться к началу. Тема урока? Цель? Достигли цели? Да, изучили строение дыхательной системы позвоночных животных. В начале урока мы, желали получить хорошие знания и оценки,  и вот  в конце урока мы видим, что желания сбылись. Вы хорошо поработали и получили отличные оценки. Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо поработали. И получили следующие оценки.