Предмет, класс

География, 5 класс

Место урока в образовательном процессе

Это  четвертый урок по теме «Человек на Земле»

Тема урока

«Странымира»; творческое название «Многообразие стран мира»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

Сформировать представления у учащихся  о  многообразии стран современного мира.

сформировать понятия «политическая карта мира»;

 формирование представления о различии стран по величине территории, численности населения и расположению;

формирование умений определять положение страны на «Политической  карте  мира».

Оборудование

карта полушарий; политическая карта мира, атлас «География 5-6 класс» изд. «Дрофа» , учебник : География. 5-6 классы : учебник для общеобразовательных. учреждений /А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина [и др.]; под ред. А.И. Алексеева. - М.: Просвещение, 2012; презентация.

Методы обучения

словесный,  частично-поисковый,  практический.

Приемы учебной деятельности

эвристическая беседа, актуализация знаний учащихся, практическая работа с картами .

Когнитивный компонент урока

Многообразие  стран мира; политическая карта, государства.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: ученики  смогут находить и показывать на карте задаваемые государства, сравнивать наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположе­нию. Систе­матизиро­вать новую информацию.

Метапредметные:

Регулятивные:  определять цель заданной работы, осознанно вы­бирать наибо­лее эффектив­ные способы решения учеб­ных и познава­тельных задач.

Познаватель­ные: ученики  смогут создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифици­ровать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуника­тивные: ученики  смогут  осознанно ис­пользовать речевые средства и географические термины для устного ответа, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: ответственное отно­шение к учебе; осознанное, уважительное и доброжела­тельное от­ношение к другому че­ловеку, его мнению;  коммуника­тивная ком­петентность в общении и сотрудниче­стве со сверстника­ми; умение вес­ти диалог на основе рав­ноправных отношений и взаимного уважения.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые УУД

Результат

Самоопределение к деятельности, целеполагание.

-Посмотрите на экран. - Как вы считаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?

Да, верно «Страны мира»
- Что вы уже знаете по данной теме?
- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?
- Чему научиться?

Просматривают слайды презентации, предлагают варианты ответов; объясняют свой выбор.

Ставят учебные задачи (узнать, как страны обозначаются на карте, как различаются страны по площади, численности;)

Фронтальная.
Индивидуальная.

Беседа.

Регулятивные:

умение ставить цели, определять задачи.   Умение действовать по намеченному плану.

Личностные: проявлять уважение к одноклассникам.

Постанов-ка целей урока.

Получение новых знаний

.Подведе-ние итогов. Рефлексия

1. Учитель предлагает учащимся сформулировать понятие «страна», «политическая карта мира». Затем, с помощью учебника, проверить правильность своих суждений.

2. Учитель  предлагает открыть «Политическую  карту  мира» в Приложении учебника (стр.184-185).

-Как обозначены страны на карте?

3.  - Как показаны морские границы государств на карте ?

4. Задание 1- А, стр.64 учебника

Найдите самые крупные по площади страны мира.

5. –Задание 2 –Б, В, Г, стр. 64 учебника. Сравниваем страны по величине территории.

6.-Задание-3

Расположите страны по мере убывания численности населения.

7.-По каким признакам сравнивали страны мира.

Совместно с учениками подводит итоги  учебной деятельности

При изучении фрагменте параграфа 18 «В каких странах живут люди?» (стр.62-63) ученики  формируют определения

«страна», «столица», «политическая карта мира».

Учащиеся  знакомятся с «Политической  картой  мира» в Приложении учебника. Выясняют, что можно узнать  по карте, анализируя её легенду.

Ученики слушают объяснение учителя,  читают текст учебника стр. 64

Ученики ре­зультаты работы оформляют в форме таблицы.

Крупные по площади страны мира

Где находится

(часть света)

Работа выполняется по рядам

Ученики проводят ранжирование стран по численности населения.

Ученики называют эти признаки.

.Оценивают свою работу на уроке.

Работа с текстом, словарная работа.

Самостоятель-ная работа.

Парная работа.

Работа с картой

Работа со статистичес-ким мате-риалом.

Фронтальная форма работы