Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Литвинчук Л.В.

2. Класс: 11 класс.  Дата:13 ноября 2014 г.. Предмет: литература. № урока по расписанию: первый.

3. Тема урока: «Тема Родины в творчестве А.Блока»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: третий  и четвёртый урок по творчеству Блока, урок: комбинированный.

5. Цель урока:

·         помочь  учащимся  осмыслить  значение  образа  России  в  творчестве  Блока, её  традиционность  и  новизну  в  русской  литературе;

·         дать  возможность  почувствовать, как  меняется  настроение  и  тональность  блоковской  лирики  в  третьей  книге  стихов;

·         продолжать  формировать  навыки  исследовательской  работы  с  поэтическим текстом;

·         воспитывать  чувство  любви  к  родине.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые универсальные учебные действия

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный

2

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Саморегуляция

Актуализация полученных знаний

Проверка домашнего задания.

10

Комментирует выразительное чтение стихотворений наизусть;

организует процесс

рефлексии

Отвечают на вопросы учителя, касающиеся особенностей мировоззрения поэта I и II этапов «вочеловечивания»

Чтение стихотворений наизусть, обоснование своего выбора

Индивидуальная и фронтальная форма работы

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном высказывании

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста

Постановка темы и цели урока

10

Предлагает учебную задачу: поразмышлять  над  словами  критиков  о  III  этапе «вочеловечивания» в  творчестве  Блока.  Основываясь  на  высказываниях А. Михайлова,

Ю.Никольского  и  М.Пьяных, определить  проблему  на  сегодняшний  урок.

1.«Любовь  к  России  у  Блока  неотрадная…

На  наших  лицах  кровавый  отсвет  от  дней войны  и

 « дней  свободы».гул  набата  заградил  нам  уста,  в  сердцах  наших  пустота»

(на  стихотворение

 «Рождённые  в  года  глухие…»)

Ю. Никольский

 2.«Со  временем  его  взгляд  на  русскую  действительность   становился  всё  более безотрадным…

Однако  и  в  самые  тяжёлые  годы  Блок  продолжал

неколебимо  верить  в  свет  и  красоту  русской  души»

М.Пьяных

3.«Блок  всегда  ощущал  себя  наследником

традиций  русской  литературы – традиций

не  только  и  не  столько  художественных,

сколько  нравственных  и  философских»

М. Михайлов

Обсуждают учебную задачу, формулируют проблему:

способность  Блока  даже  в       самые  тяжёлые  годы

«неколебимо  верить  в  свет  и  красоту  русской  души»  и  ощущать  себя  наследником  традиций  русской  литературы.

«Мозговой штурм»

Фронтальная

Сформированность умений учитывать  историко-культурный контекст и контекст

творчества поэта в процессе анализа художественного произведения

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Развитие культуры восприятия художественного текста

Освоение нового материала

40

Организуется групповая работа по исследованию проблемы урока

На основе поэтических текстов А.Блока

(« Рождённые  в  года  глухие..»;  «Русь моя, жизнь моя…»; « Россия»;  «На  железной  дороге»;  «На поле Куликовом»);

на основе текстов М.Лермонтова («Родина»), Н.В.Гоголя (лирических отступлений в поэме «Мёртвые души»).

Учащиеся  заполняют таблицу наблюдений «Отношение лирического героя к России» по параметрам:

название стихотворения,

топос,

я-концепция лирического героя

и осмысляют  обобщённый образ  лирического  героя  Блока  III  этапа  «вочеловечивания», сравнивают отношение Л.Г. к Родине в текстах Блока и поэтов и писателей 19 века;

дают письменный развёрнутый ответ на вопрос: шагнул  ли  Блок   дальше  своих  предшественников в решении темы Родины.

Технология РКМПЧ(приём составления таблицы), развёрнутый ответ на вопрос

Групповая работа

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Первичное закрепление нового материала

10

По результатам выполнения самостоятельной групповой работы организует рефлексию, подводит к выводу: на III  этапе  « вочеловечивания»  возникает  образ  Л.Г.  отличный  от

образа  I(герой  ждёт  Прекрасную  Даму, которая  принесёт  в  этот     мир  гармонию)    и  II (герой  утратил  цельность,  и у него возникло  чувство  принадлежности  к  «страшному  миру)  этапов «вочеловечивания».

Л.Г. этого  периода  сочувствует  одинокому,  гибнущему  человеку  и  беспощадно отрицает  жестокий  бездуховный  мир

Это  Л.Г., воспринимающий  и  любящий  Россию  с  нищетой, «серыми»  избами.

Его  терзает  обида  за  свою  Родину,  но  его  любовь  от  этого  не  уменьшается.

Лирический  герой Блока  любит  свою  Родину.  В  ней  он  видит  образ  русской  женщины  с  разбойной  красой  и  в  платке  узорном  до  бровей.  Россия  для  него  тоскующая  жена,  невеста,  возлюбленная, единственная  и  горячо  любимая.

Л.Г.осознаёт  себя  свидетелем  и  современником  большой  исторической        драмы,  обретает  душевный  покой,  волю  жить,  веру  в  будущее,  когда  думает  о  Родине.

 Используя  традиции  русской  классической  литературы  в  изображении 

Родины,  Блок  идёт  дальше: он  формирует  образ  России,  уже  готовый  всколыхнуться  мятежом  и  пожаром:                

Не  может  сердце  жить  покоем,

Недаром  тучи  собрались.

Доспех  тяжёл,  как  перед  боем.

Теперь  твой  час  настал. -  Молись!

(«На поле Куликовом»)

Каждая группа представляет свой ответ на проблемный вопрос урока, делают дополнения в свои письменные ответы

Групповая и индивидуальная

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Умение ясно, логично и точно высказывать свою точку зрения

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Подведение итогов

Инструктаж домашнего задания

8

Соотносит поставленные задачи с достигнутым результатом;

Предлагает разноуровневые домашние задания по интерпретации поэтических текстов Блока.

Оценивают свои знания, отвечают на вопросы, уясняют домашнее задание

Индивидуальная рефлексия

Способность выявлять в художественном тексте образ и выражать своё отношение  к нему в развёрнутом устном и письменном высказываниях

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания границ своего знания и незнания.

Готовность  и способность к самообразованию