1.      Тема урока:  Умножение числа 1 и на число 1.

2.      Предмет: Математика

3.      Класс :   2

4.      Автор разработки    Кирьянко Алёна Леонидовна, учитель начальных классов МКОУ «Оконешниковская СОШ»

5.      Тип урока     открытия новых знаний/ Чуракова определяет как  урок предъявления новых знаний

6.       Результаты  деятельности:

Личностные: проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Обнаруживают  настойчивость, терпение и  умение преодолевать трудности.

Метапредметные:  

П – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, формирование логических действий сравнение обобщение аналогия.

Р –организовывают своё рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

К –умеют слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные: обучающиеся научатся применять переместительный закон умножения и правило умножения числа 1 и на число 1, решать задачи. Обучающиеся получат возможность анализировать и обобщать, использовать свойства арифметических действий.

Цель урока: формирование и развитие  ценностного отношения обучающихся к учебной  деятельности по определению способа умножения числа 1 и на

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Универсальные учебные действия

Результат

1.Орг.момент

Формирование и развитие ценностного отношения (ЦО) к умению оценивать готовность к предстоя-щей деятельности на уроке

Организую ситуацию самооценки обучающимися готовности к уроку.

- Тихо за парты дружно сели. На меня все посмотрели. Начинаем урок математики.

- А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

 Всё ль в порядке

 (Считаю до пяти - по количеству необходимых принадлежностей)

- Кто готов мне пять показать?

- Желаю всем успешной работы на уроке

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Взглядом выполняют взаимооценку готовности и  выбора учебных принадлежностей под счёт учителя:

Один - (учебник  .),

Два -  (рабочая тетрадь),

Три - (тетрадь на печатной основе),

Четыре - (пенал с принадлежностями).

Пять – (дневник).

Готовность показывают принятым условным знаком (поднятой рукой ладонью к учителю).

Р: организация рабочего места.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2.Актуализация знаний, мотивация.

Воспроизведение знаний и способов действий  достаточных для открытия новых знаний.

Определение границ знания и незнания

Организует устный счёт с целью актуализации знаний.

- Беритесь, ребята,

Скорей за работу.

Учитесь считать,

Чтоб не сбиться со счёту.

-Поработайте в парах.

- Найдите значение произведения.

0*5=         1*5=

0*7=         7*1=

10*0=       1*10=

- Ребята, а что такое умножение?
-Назовите компоненты умножения.

Работа в парах (одна пара полученный результат выполняет у доски)

-Действие, при выполнении которого находят значение произведения.

- 1 множитель, 2 множитель, произведения.

Л: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

П: сравнивают и группируют , находят закономерность.

Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

Фиксация затруднения.

3. Постановка учебной задачи.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

-Все ли справились с заданием?

- В каком столбике возникло затруднения? Почему мы здесь затрудняемся?

- А чтобы найти способ решения проблемы откройте содержание учебника,  найдите и прочитайте тему нашего урока.

- Все ли слова в теме урока вам понятны?

- Так что нового мы узнаем на уроке?

-Приведите примеры произведений, один из множителей которых равен число 1.

-Чему научимся на уроке?

-Для чего нам надо уметь это делать?

- Что для этого нужно сделать?
- Действуем по плану

- Какие источники информации помогут вам достичь целей урока?

Отвечают на вопросы учителя,

формируют цель урока.

- Во втором. Затруднения возникло, потому что не умеем умножать на 1.

 Умение ориентироваться в учебнике

Находят и читают тему урока

-Как умножить число 1 на другие числа.

Записывают свои примеры на доске.

-Научимся умножать на 1 и на другие числа .

- Решать правильно примеры, задачи.

– Составить план действий:
1.  Найти способы умножения
2. Применить новое знание при решении примеров и задач.

- Учебник,

печатная тетрадь.

Л: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Р: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий.

К: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сформулированная и зафиксированная с помощью  модели  учебная задача 

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

4.Изучение и решение учебного материала

Формирование и развитие ЦО  к совместной познавательной деятельности по открытию   нового знания – умножения числа 1 и на число 1.

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

- Откройте рабочие тетради, запишите число, месяц и классную работу.

- Составьте произведение, в котором первый множитель равен числу 1, а второй – числу 7.

- Вычислите значение этого произведения, заменив его суммой.

- Таким же способом вычислите значения произведения 1*5 и 1*9

- Сравните каждое полученное произведение и второй множитель соответствующего произведения. Какой вывод можно сделать?

- Молодцы.  Чтобы убедиться в правильности сделанного вывода, обратимся к учебнику стр. 112.

- Прочитайте правило по учебнику.

- Выполним 2 задание на стр. 112.

- Прочитайте задание.

- Почему в этом задании не разрешают использовать число 0?

- Запишите самостоятельно 10 произведений, значения которых равны второму множителю.

-Оцените правильность выполнения.

 - Скажите, каким правилом мы с вами пользовались, выполняя это задание?

- Прочитайте задание 3.

- Прежде, чем выполнять вспомним правило перестановки множителей.

- Какое произведение может быть использовано для того, чтобы найти значение произведения 5*1?

Запишем 5*1=1*5

 А теперь составьте два верных равенства из произведений.

- Проверьте правильность задания по эталону.

5*1=1*5

10*1=1*10

9*1=1*9

- У кого всё правильно поднимите руки.

-Молодцы, ребята.

-Остальным желаем успеха.

- А сейчас выполним задание 4.

Вычислите значения произведений, используя правило перестановки множителей.

- Рассмотрите образец.

-Какое правило используется?

-А теперь по образцу вычислите значения произведений, используя правило перестановки множителей.

3*1=1*3=1+1+1=3

5*1=1*5-1+1+1+1+1=5

8*1=1*8=1+1+1+1+1+1+1+1=8

10*1=1*10=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10

- Сравните каждое полученное значение и сделайте вывод.

- Сравним наш вывод с правило