Тема

Игрушки прошлого.  Важ чачаяс.

Цель темы.

 

Выль кывъяскöд тöдмöдöм.  Создание условий для познания новых лексических единиц, через наблюдение и сравнение.

Задачи:

Метапредметная –

 

Учебные-

 

 

 

Развивающие –

 

Воспитательная-

Осуществление  самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Актуализация лексики по темам цвета, игрушки. Создать условия по отработке новой лексики (игрушки пршлого). Организация ситуации целеполагания, через наблюдения и сравнения. Отработка лексики при помощи репродуктивных и продуктивных упражнений.

Развитие речевой догадки. Сопоставление современных игрушек и игрушек прошлого.

Способствовать развитию умения работать с информацией, выделять главную мысль текста. Анализировать, выдвигать гипотезу.

Личностные УУД –

 

 

Познавательные УУД-

 

 

Коммуникативные УУД-

 

 

 

Эмоционально «проживать» услышанный текст, понимать эмоции других (учителя); уметь оценивать себя  по итогу урока;

- уметь искать информацию из дополнительных источников; уметь обнаруживать и  формулировать учебную проблему совместно с учителем по теме урока, по ситуации практического затруднения;- использовать  по  рекомендации  учителя  различные  виды  наблюдений  по  плану.

Учиться работать в паре, слушать и понимать речь других(учителя);- уметь участвовать в диалоге с учащимися с последующей корректировкой (обсудить порядок работы, проблему)

Предметный результат

 

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми фразами, пополнить лексический запас новыми единицами.

Основные понятия

 Понятия:

-  чачаяс (игрушки), важ чачаяс (игрушки прошлого);.

- сюмӧд(береста),  лы(кость),

- бӧжа мач, шур-шар, лы чачаяс

 

Межпредметные связи

Коми  кыв, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Коми кыв 2 класс»

Тема: « Важ чачаяс»

наглядный и раздаточный материал, мультимедия(презинтация к уроку)

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технологическая карта изучения темы «Важ чачаяс»

 

Технология проведения

 

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

 

Диагностирующие задания каждого этапа

 

 

I этап.  Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

 

Чистоговорка – чтение за учителем.

 

 

 

 

 

 

 

настраивать детей на работу.

 

 

 

 

 

 

 

I этап.  Организационный момент.

Ча-ча-ча менам уна чача.

На-на-на ыджыд лӧз машина.

Пи-пи-пи менам киын кӧчпи.

Он-он-он миян еджыд  пон.

Сас-сам-сам доминоӧн ворсам.

Ач-ач-ач ньӧбин тэ выль мач.

 

 

I этап.  Организационный момент.

Контроль произношения- правильно произношу значит правильно читаю, запоминаю, пишу

Послушайте друг друга (повернитесь друг-другу лицом)все ли правильно произносят, помогите друг другу

 

 

 

*Машина лӧз рӧма.  Ыджыд.

Машина вӧчӧма пластмассаысь.

*Пон еджыд рӧма. Пон вӧчӧма, вурӧма дӧраысь….

 

*Кутшӧм машина? Мыйысь вӧчӧма машина?

*Кутшӧм пон?

Мыйысь вӧчӧма, вурӧма пон?....

 

 

II этап. Актуализация знаний.

Цель – повторение лексических единиц по теме моя игруша.

ПР: уметь рассказать о  игрушке.

Работать с информацией, представленной в форме монолога.

 

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по покупке игрушек из магазина,

показать учащимся  многообразие игрушек,

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

 

 

 

 

II этап. Актуализация знаний.

 

-Вы принесли радейтана чача. Задача уточнить, поинтересоваться о радейтана чача другого. Какую форму вы выберите? Как будем работать?  

Что вы можете рассказать о радейтана чача?

- Тайӧ мый?

- Кутшӧм рӧма?

- Мыйысь вӧчӧма?

Аттьӧ, зэв бур.

Заполнение таблицы самоконтроля по данному этапу.

 

 

Где многообразие игрушек я могу увидеть? ( в магазине).

  ВУЗАСЯНІН.

В вузасянін есть действующие лица, кто? (продавец, покупатель).

Значит там происходит какое -то действие. (покупка, продажа)

Какая ваша задача?

Покупатель покупает (кто покупатель)

А продавец продает (кто из вас продавец)

Применяя знания на практике.

- Зачем вы пришли чача вузасянінӧ?

Купите в магазине игрушек понравившуюся вам игрушку.

-Видза оланныд.

-Меным колӧ ош. (акань, кукань, кӧч, машина, самолёт).

- Со сизим (нёль вит, квайт, кӧкъямыс, ӧкмыс, дас) шай.

- Аттьӧ.

 

 

 

II этап. Актуализация знаний.

 

Работа в парах: рассказ о любимой игрушке.

 

 

Опора на наблюдение детей (вывески магазинов)

Диалог в магазине.

Повторение тем игрушка, фразы – меным колӧ…, числительных 1-10.

 

 

 

Составление монолога

Мый?

Кутшӧм?

Мыйысь вӧчӧма?

 

 

 

 

 

 

 

 

По контексту;

По уже знакомому слову,

В сравнении с значением русского слова.

 

Почему вы купили эти игрушки?

 А эта игрушка (показываю на шур-шар ) вам не понравилась?

- Мы не знаем как она называется.

Мы не знаем её.

 Детям даю шур-шар, посмотреть, потрогать, пошуршать

 

 

На что она похожа? 

- Погремушку.

Предположите, как она может называться (может кто-то уже знает её название).

Выберите из данных слов (шыран, сярган, шар, шур-шар)  её название и объясните свой выбор.

   Что вы можете о ней еще сказать?

- Она из бересты.  

Сравните шур- шар с погремушкой. -Это игрушка прошлого.

ВАЖ- старый,  старинный (тема выходит на слайде)

Что мы знаем про чача. (название, цвет, размер, материал)

Какие КОМИ  важ чача вы знаете?

Что вы про них можете сказать, почему они старинные (игрушки прошлого)?

- А что вы бы хотели узнать. (названия коми игрушек, чем отличаются современная игрушка от прошлого).

Как мы будем узнавать? (источники- интернет, энциклопедия, учебник, пропись, основываться на личный опыт ).

эвристический момент

 

 

 

 

 

ШУР- шуршать, шуметь (звук)

ШАР- её форма

 

III этап. Изучение нового материала.

 

Цель – Познакомить учащихся с новыми словами (игрушками прошлого).

ПР: Знать игрушки прошлого.

 

Участвовать в практической работе по знакомствн с игрушками прошлого (опора на личный опыт и з семьи, рассказов предков).

 

 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе).

 

Оценивать правильность выполнения заданий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовать практическую работу по  знакомству с игрушками прошлого.

 

 

Организовать работу  в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III этап. Изучение нового материала.

Кто про какую игрушку будет перерабатывать материал.

(даю игрушки прошлого и источник)

Возьмите текстовыделитель, карандаш и сохраните главное.

 

- Название чача.

- Рӧм.

- Материал. (обучающиеся читают)

Акань, Лы чача- морт, вӧв, дадь, Бӧжа мач, Шур-шар.

 

ФИЗМИНУТКА

 Сравни современную игрушку с игрушкой прошлого.

Чем они отличаются? (материалом)

Можем ли мы это сказать по коми? (дӧра-ткань, пу- дерево обучающиеся уже знают)

Какая задача?  надо узнать. (береста, кость)

Догадайтесь о смысловом  значение слова по его звучанию (показываю действие руками – СЮМӦД, ЛЫ)

 Вывод:

Мыйысь вӧчӧма важ чача?

СЮМӦДЫСЬ, ПУЫСЬ, ДӦРАЫСЬ, ЛЫЫСЬ.

Заполнение таблицы контроля: Я знал… Я узнал….

 

Заполним таблицу:

Мый?       Кутшӧм?        Мыйысь вӧчӧма?

Как будем заполнять? (в парах)

Выберите одну игрушку и заполните строчку.

 

 

 

 игрушки прошлого они выбирают сами.

Безликая кукла.

Санки, человек, лошадь из костей.

Шур-шар.

Мяч с кометой.

 

Обучающиеся в группе составляют предложения по схеме,

Заполняют таблицу.  Тайӧ акань

Сійӧ уна рӧма.

Вӧчӧма  дӧраысь.

 

Тайӧ дадь.

Сійӧ руд рӧма.

Вӧчӧма  лыысь

 

Тайӧ шур-шар.

Сійӧ мугӧм рӧма.

Вӧчӧма сюмӧдысь.

 

Тайӧ бӧжа мач.

Сійӧ руд рӧма.

Вӧчӧма сюмӧдысь.

 

Заполняем данные в таблицу на доске. (обучающиеся в тетради)

 

III этап. Изучение нового материала.

 

Практическая работа в группах: -поиск слов в источнике

-подбор лексических единиц к таблице (работа с текстом)

 

 

Дифференцированная работа

по составлению предложений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.