Технологическая карта урока

Предмет литературное чтение  (система РО  Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова)

Класс 2 А

Учитель Зудилова Светлана Александровна

 Тема.  Способы передачи настроения в стихотворении Э. Мошковской  «Косматая – косматая».

Замысел: Чтобы передать настроение в стихотворении, нужно  прочитать его «по – взрослому».

 

Стадия.

Задание для нее.

  Содержание детского взрослого поискового действия

 

 

Версии детей (учителя)

Предполагаемое обсуждение версий детьми.

Детская инициатива по изменению хода поиска.

Ответное поисковое действие учителя.

Предполагаемые результаты детей.

Знакомство с биографией писателя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Стадия практических версий.

 

 

Неудачная проба выполнения задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Озадачивание содержанием предстоящего учебного действия-поиска.

Что именно надо исследовать?

- Прочитайте текст на листочках и приготовьтесь  поделиться информацией с товарищами.      (расскажите своими словами, что вы запомнили)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Открываем с.56

Перед вами одно из стихотворений Э. Мошковской.

- Кто из вас сможет прочитать это стихотворение, передав настроение героев?

 

 

- Кто-нибудь хочет высказать своё мнение о чтении?

- У всех ли ребят получилось  верно прочитать?

 

- Почему возникли затруднения?

 

 

 

 

 

 

 

 

- В чём же нам надо разобраться?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Не у всех.

 

 

 

 

 

- не потренировались

(первый раз увидели текст)

- волнуются

- не вдумались в каждое слово

- не разобрались в смысле текста

 

 

1)       Эмма Эфраимовна Мошковская  - русская детская писательница.  Она родилась в 1926 году в Москве.Она увлекалась пением,  занималась в хоровой студии.  Окончила музыкальное училище.2) Ещё она писала  сказки и рассказы.  Особенно                 любила сочинять стихи для детей. Когда ей было 35 лет, её первые стихи были напечатаны в журналах  «Мурзилка», «Пионер», «Вожатый». 3) Эмма Мошковская умерла, когда ей было 55 лет. Но её произведения  до сих пор любят читать и            переводят на разные языки мира.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просьба поставить такой вопрос, учитывая все прозвучавшие догадки.

 

 

 

 

 

 

Фиксация вопроса на доске.

Дети читают и пересказывают отрывки текста о писателе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети пытаются читать, но у них не получается передать голосом настроение.

( 5 чел.)

 

 

 

 

 

Дети дают комментарии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задают вопрос:

Каким способом передать настроение в стихотворении?

 

 

 

 

 

 

Стадия общих теоретических версий.

Выдвижение гипотез.

 

 

 

 

Пробуют построить новую модель.

 

 

 

 

 

Стадия сорганизованного построения учебного действия-поиска.

Утверждение той гипотезы, которая становится открытием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре.

(с использованием построенной модели)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка работы пар.

 

 

 

 

 

 

 - Что же будем делать, для того, чтобы решить нашу проблему?

 

 

 

 

- Что значит прочитать «по-взрослому»?

 

 

 

 

 

 

 

1) Чтение учителем.

 

 

 

2)

Прочитайте первый отрывок.

- Кто является главным героем стихотворения?

- По каким словам об этом можно догадаться?

 

 

 

 

 

 

 

- Что заслонила туча?

 

 

- Как бы вы изобразили эту картину, если бы были художниками?

3) Прочитайте, следующие три отрывка.

- Что стало происходить в природе?

- Как ведут себя муравьи? Какое чувство они испытывают?

 

- А червяки-чудаки?

 

- Почему?  

 

 

4)

Прочитайте, как ведёт себя туча.                          

 

 

- С кем автор сравнивает героев?

Зачем он так делает?

 

5)

Мы постарались исследовать содержание стихотворения, представить героев.

Теперь попробуйте голосом передать настроение стихотворения.

6)

Задание на карточках.

- Определите смену настроения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Надо научиться читать стих.

- Выразительно прочитать.

- Надо вдуматься в каждое слово (понять смысл).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

туча

 

 

 

косматая, лохматая

 

 

 

 

 

Лохматая-лохматая

 

Солнце

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Они убегают, прячутся.

 

Испытывают страх.

 

Они улыбаются, не боятся тучи.

Это дождевые черви.

 

 

Плачет, рыдает, пузыри по лужам пускает.

 

С человеком

С людьми

   .

 

 

 

 

 

 

Читать «по-взрослому»

        /                    

Исследовать           прочитать

 

содержание           выразительно

                                    ↓

                                     Паузы  

                                   ↑  ↓   голоса

                                   Ключевые

                                   слова

                                   интонация

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

Слова даны в переносном смысле (чтобы  точнее, лучше представить тучу).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор зашифровал героев, чтобы было интересней читать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор оживляет предметы, чтобы было интересней читать.

 

 

- А как его надо будет прочитать?

 

 

 

 

 

 

Фиксация на доске той версии, которую выдвинул ребёнок.

Проектирую своё участие в постановке вопроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- А когда я слышу слова косматая-косматая, мне представляется девочка, которая не расчесалась.

 

- Может это собака?

 

- Но автор прямо не указал, что это солнце.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Как повели себя листья?

Травы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обвожу маркером  в модели выполненное действие (исследовать содержание)- вопрос найден, открытие работает.

 

 

 

 

1 ряд – как туча появилась на небе

2 ряд- настроение природы

3 ряд- поведение  тучи во время дождя

 

Надо его прочитать «по-взрослому».

 

 

 

 

 

Чтобы передать настроение стихотворения, надо прочитать его «по-взрослому».

 

 

 

 

 

Дети «прочитывают глазами» за учителем.

 

Читают про себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают про себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают про себя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре.

Выразительное чтение отрывка.

 

Работа в паре.

(на листах)

1 часть

1. Читать тревожно,    громко

2. С сожалением

3. Крайне удивлённо

2 часть

1. Испуганно, тревожно

2. Стремительно

3. С усмешкой, миролюбиво

3 часть

1.  Медленно, тягуче

2. С сожалением

3.  Удивлённо

 

Выступление у доски (одной пары с каждого ряда).

Стадия личностно – теоретических  версий.

Самостоятельная работа с использованием модели.

Детская инициатива спланировать самостоятельную работу.

 

 

 

 

Проверка чтения.

Демонстрация владения новым способом предметного действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытый способ привёл (пока не привёл) к успешному выполнению нового предметного действия.

 

- Остался последний отрывок в стихотворении.

Попробуйте самостоятельно прочитать его, передавая настроение героев.

 

 

 

 

- Какую интонацию надо было выбрать?

 

 

 

 

- Те ребята, которые не смогли передать настроение в начале прочтения. Сейчас справились с задачей.

- Что помогло им?

 

- Почему у нас получилось передать настроение стихотворения?

 

- Кому понравилось это стихотворение?

- Как Э. Мошковской удалось сделать эту историю интересной?

 

 

 

 

- Можно ли воспользоваться этим текстом   для создания сценки?

- К этому вопросу мы вернёмся на следующем уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитать с усмешкой,

С иронией.

 

 

 

 

 

 

Модель

Старание, тренировка в чтении.

 

 

 

 

 

- зашифровала героев,

-оживила их

- подобрала интересные слова (в переносном смысле)

- подбирала разную интонацию ( всё время меняла настроение в стихотворении)

Можно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушаем версии полученных решений.

- выбрать «образец» чтения

- спланировать,  над чем ещё надо поработать, чтобы добиться лучшего результата.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор является «волшебником слова».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Что значит с иронией?

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слова нужны не только для того, чтобы назвать предмет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Но ведь здесь нет диалога.

 

 

 

 

Самостоятельная работа с использованием модели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ирония – тонкая насмешка, выраженная в скрытой форме (из словаря Ожегова)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы на