№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Названиераздела                     Unité 1. L`école nous ouvre ses portes.

 

 

1.

1.1

Введение новой лексики по теме «Школа открывает свои двери».

en classe, en école

 

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового и межкультурного общения (приветствуют собеседника и отвечают на приветствие, прощаются, узнают, как дела, знакомятся).

 

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового и межкультурного общения (приветствуют собеседника и отвечают на приветствие, прощаются, узнают, как дела, знакомятся).

 

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

 

2.

1.2

Организация усвоения новой лексики.

 

 

Различают на слух и адекватно произносят все звуки французского языка.

 

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками, желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Формирование умения слушать и вступать в диалог

 

 

3.

1.3

Обучение грамматике: Présent, Passé Composé.

 

Présent, Passé Composé (I группаглаголов)

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно  французские слова  и  словосочетания (прописным шрифтом).

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

 

 

4.

1.4

Обучение говорению

Числительные(10-100).           

 

Présent, Passé Composé (IIIгруппа глаголов)

Используют в речи и на письме простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише, изученный грамматический материал, в соответствии с коммуникативной задачей

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

 

 

5.

1.5

Обучение диалогической речи. Вводный контроль.

 

 

 

Задают вопросы собеседнику, отвечают на вопросы собеседника. Диалог – расспрос.

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование мотивации к изучению иностранного языка

 

 

6.

1.6

Обучение чтению.

Révision p.29-30

 

Читают вслух рассказ, построенный на изученном языковом материале

“En classe” p.20

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

 

 

7.

1.7

Контроль лексико-

грамматического материала.

 

 

 

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование мотивации к изучению иностранного языка

 

 

                             

 

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Названиераздела                     Unité 2.La famille Dumoulin.

 

 

8.

2.1

Введение новой

лексики по теме «Семья Дюмулен».

 la famille, les vêtements,vieux,vieille

 

mettre au Présent

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК

 

 

9.

2.2

Активизация новой лексики по теме.

 

prendre au Présent

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

 

 

10.

2.3

Обучение монологической речи по теме.

 

 

Рассказывают о своих членах семьи, характеризуют их, называют их качества

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 

 

11.

2.4

Обучение грамматике: Présent, Passé Composé

 

Présent, Passé Composé

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в lePrésent, lePassé Composé

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

12.

2.5

Обучение чтению.

 

личные местоимения (ils,elles).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения “JacquesDumoulinetsafamille” p.40

Представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

13.

2.6

Повторение изученного материала.

 

 

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ, речевые клише, изученные грамматические правила, в соответствии с коммуникативной задачей

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

14.

2.7

Контроль лексико – грамматического материала по теме «Семья Дюмулен».

Révision p.49-51

 

 

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 3.Cheznous.

 

15.

3.1

Введение новой лексики по теме «В моем доме».

dans la maison

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

 

16.

3.2

Организация усвоения новой лексики.

 

 la chambre de Jeannette

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

17.

3.3

Обучение чтению.

le plan du rez-de-chaussée

 

Прогнозируют содержание текста на основе заголовка “DanslamaisondesForestier” p. 57

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

18.

3.4

Обучение аудированию.

 

 

Воспринимают на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит…)

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника

 

 

19.

3.5

Обучение грамматике: Impératif.

 

 

Грамматика: Impératif.

 

Выражают побуждение при помощи наклонения Impératif.

 

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

20.

3.6

Обучение грамматике:vouloiretpouvoirau Présent

 

 

 

Грамматика:vouloiretpouvoirauPrésent

Выражают субъективное отношение при помощи модальных глаголов vouloir, pouvoir

 

 

 

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

21.

3.7

Контроль лексико-грамматического материала.

 

 

Révisionp. 72

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 4.Atable.

 

22.

4.1

Введение новой лексики по теме «За столом».

le petit déjeuner, le déjeuner, le diner

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

23.

4.2

Активизация новой лексики по теме.

 

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

24.

4.3

Обучение чтению.

 

 

Выразительно читают текст, содержащий изученные ЛЕ по теме

“Maman met la table” p.78

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 

 

25.

4.4

Обучение грамматике: личное местоимение ON.

 

Грамматика: личное местоимение ON.

Оперируют в речи личным местоимением в функции подлежащего

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

 

 

26.

4.5

Обучение аудированию.

 

Грамматика: voir  au Présent

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Формирование мотивации к изучению иностранного языка

 

 

27.

4.6

Обучение говорению по теме.

 

Грамматика: faire au Présent

Распознают и дифференцируют по определенным признакам слова во французском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

28.

4.7

Контроль лексико-грамматического материала.

 

Révisionp. 90-91

 

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 5. Du matin jusqu`au soir.

 

29.

5.1

Введение новой лексики по теме «С утра до вечера».

la journée de Pierre, au téléphone

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

 

 

30.

5.2

Активизация новой лексики по теме. Время.

la montre

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

31.

5.3

Обучение чтению.

 

 

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и полностью понимают содержание

“La journée de Pierre”p.96-97

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

 

 

32.

5.4

Обучение диалогической речи.

 

 

Начинают, поддерживают и завершают разговор. Задают вопросы собеседнику в рамках школьной тематики, отвечают на вопросы собеседника

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

33.

5.5

Обучение грамматике: возвратные глаголы в Présent, Passé Composé.

 

возвратные глаголы в Présent, Passé Composé

Используют в речи и на письме возвратные глаголы в Présent, Passé Composé

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

 

 

34.

5.6

Обучение говорению по теме.

 

 

Используют слова адекватно ситуации общения

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Формирование умения моделировать ситуации поведения в классе

 

 

35.

5.7

Контроль лексико- грамматического материала.

 

Révisionp. 106-109

 

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Названиераздела                     Unité 6. Bon anniversaire, Georges!

 

36.

6.1

Введение новой лексики «С днем рожденья, Жорж!»

 Georges a 10 ans. Comment écrire un D?

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

37.

6.2

Активизация лексики по теме.

Дни недели.

Les jours de la semaine

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

 

 

38.

6.3

Обучение диалогической речи.

 

 

Просят о чем-либо и реагируют на просьбу собеседника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формирование желания общаться с другими ребятам, умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

 

 

39.

6.4

Обучение аудировнию.

 

 

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование умения преодолевать импульсивность и непроизвольность

 

 

40.

6.5

Обучение чтению.

 

 

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и полностью понимают содержание

“Georges a 10 ans”p.7

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

41.

6.6

Обучение грамматике: L`articlepartitif.

 

Грамматика: L`articlepartitif.

Различают существительные с частичным артиклем, употребляют существительные с корректными формами артикля в знакомых ситуациях общения

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

42.

6.7

Контроль лексико-грамматическогоматериала.

 

Révision p.19-22

 

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формирование умения преодолевать импульсивность и непроизвольность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 7. C`estbeau, l`hiver!

 

43.

7.1

Введение новой лексики по теме «Зима- как прекрасно!»

2 bonsamis

 

Записывают новые ЛЕ в словарь. Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Развитие готовности осуществлять обработку и использование информации

 

 

44.

7.2

Активизация лексики по теме.

Martine et ses amis à la montagne

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

 

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

45.

7.3

Обучение письму. Письмо Деду Морозу, поздравительная открытка.

Le Père Noël répond aux enfants

 

Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов

Пишут по образцу поздравительную открытку с Новым годом, письмо Деду Морозу, правильно оформляют конверт

 

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

46.

7.4

Обучение чтению.

 

 

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали

“Deux bons amis”p.27

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Развитие готовности осуществлять обработку и использование информации

 

 

47.

7.5

Обучение грамматике: Leféminin  desadjectifs.

 

 

Le féminin  des adjectifs.

 

 

Соотносят и согласовывают прилагательные по роду и числу

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Формирование умения преодолевать импульсивность и непроизвольность

 

 

48.

7.6

Обучение устной речи.

 

 

Пересказывают услышанный текст (с опорой)

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Развитие готовности осуществлять обработку и использование информации

 

 

49.

7.7

Обучение диалогической речи.

 

 

Начинают, поддерживают и завершают разговор. Задают вопросы собеседнику в рамках школьной тематики, отвечают на вопросы собеседника

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи

 

 

 

50.

7.8

Обучение чтению.

 

 

Соблюдают правильное ударение в словах, интонацию в целом

“Martine et ses amis à la montagne” p.31-32

Формирование ценностного отношения к стране изучаемого языка

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и неречевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

                             

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 7. C`estbeau, l`hiver!

 

51.

7.9

Обучение грамматике:Passé Composé desverbesirréguliers.

 

 

 Passé Composé des verbes irréguliers.

 

Соотносят спрягаемые грамматические формы с соответствующими неопределёнными формами

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

 

 

52.

7.10

Активизация лексико-грамматического материала.

 

 

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ, речевые клише, изученные грамматические правила, в соответствии с коммуникативной задачей

 

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

 

 

53.

7.11

Контроль лексико-грамматического материала.

 

Révision p.39-40

 

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Название раздела                     Unité 8. Les animaux dans notre vie.

 

54.

8.1

Введение новой лексики по теме «Животные в нашей жизни».

Nos amis les bêtes

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

 

 

55.

8.2

Обучениеграмматике: Degrés des comparaison des adjectifs.

 

 

Degrés des comparaison des adjectifs.

 

Используют в речи и на письме степень сравнения прилагательных

Формирование ценностного отношения к стране изучаемого языка

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

 

 

56.

8.3

Обучениеграмматике: Futur simple.

 

 

 

Futur simple.

 

 

Употребляют наиболее распространённые глаголы, обслуживающие ситуации общения начальной школы, в Futursimple

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

 

 

№

урока

Тема урока

Основное содержание обучения

Планируемые результаты

Дата проведения урока

 

 

лексика

грамматика

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

                                                                                                                     Названиераздела                     Unité 9. Je fais des courses.

 

57.

9.1.

Введение новой лексики по теме «Я иду за покупками».

Le supermarché

 

Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи данные ЛЕ

Осознание возможности самореализации средствами французского языка

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

 

 

58.

9.2.

Обучение грамматике: Adjectifsnumérauxordinaux.

 

Adjectifsnumérauxordinaux.

Употребляют в речи и на письме 

порядковые числительные

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника