ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по технологии  ФГОС 3 класс

№

урока

Тема,
тип урока

Основное 
содержание 
темы, термины и понятия

Виды деятельности, 
форма работы

Планируемые результаты обучения

     

Творческая, исследовательская, проектная
деятельность учащихся

Формы контроля

 

Календарные сроки

   

 

       

освоение
предметных 
знаний
(базовые понятия)

 

универсальные 
учебные действия
(УУД)

             

 

1

2

3

4

5

 

6

 

7

8

 

9

   

 

1

Как работать 
с учебником. Путешествуем по городу(постановочный).

Учебник, 
с. 2–9, рабочая тетрадь, 
с. 4–5

Знакомство 
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями.

Материалы 
и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами и клеем.

Понятия:современники, город, 
хаотично,

Учимся новому. Словарная работа: технология.

Беседа о том, что изучают и делают на уроках технологии (коллективная). Чтение текста в учебнике (с. 3): обращение «Здравствуй, дорогой друг». Рассматривание учебника и рабочей тетради. Коллективный обмен

мнениями об учебнике. Знакомство с условными обозначениями, структурой учебника. Как работать

с учебником. Работа с текстом (с. 4). Коллективная беседа «Путешествуем по родному городу».

Повторят знания, полученные

в 1–2 классах 
(отбор необходимых для работы над изделием материалов, инструментов, последовательность дей-

ствий при рабо-

те над изделием).

Познакомятся

с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; 
со значением понятий «стои-

мость», «дорого»,

 

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий 
по организации своего рабочего места
с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осу-

 

Рассуждение 
на тему «Что

мы будем делать на уроках технологии 
в этом учебном году?». Устное сочинение-описа-

Составление маршрутной карты

«Мой родной город»

       

 

   

экскурсия, маршрутная карта, экскурсовод.

Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в ин-

фраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде

Делаем сами. Беседа (или викторина и игровые задания) о материалах и инструментах, используемых на уроках технологии (коллективная). Изучение правил безопасной работы с инст-

рументами. Анализ изделия по заданному плану. Составление последовательности работы над изделием. Выполнение задания: «Маршрутная карта „Мой родной город“» в рабочей тетради на с. 5 (индивидуальная).

Подведение итогов. Коллективное обсуждение результатов выполненной работы

 

«дешево».

Научатся вычислять стоимость изделия; на практическом уровне составлять маршрутную карту города

ществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях: «город», «современники», «экскурсия», «маршрутная карта».

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

ние «Город
моей мечты»

               

 

Человек и Земля

                             

 

2

Архитектура (пос-

Основы черчения. Чтение черте-

Проверим себя. Беседа 
по вопросам о вычислении стоимости.

 

Познакомятся 
с основами черчения, с поняти-

Регулятивные: понимают смысл ин-

струкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое

Определение стиля

 

Выпол-

нение

           

 

 

тановка учебной задачи).

Учебник, 
с. 12–

19, рабочая тетрадь,

с. 6–7

жей. Формат листов бумаги. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление изделия

по эскизу.

Понятия:архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, чертёж, масш-

Учимся новому. Коллективная беседа: как строятся дома. Чтение диалога Ани и Вани об архитектуре 
(учебник, с. 12–13). Выполнение задания на определение стиля зданий на ил-

люстрациях или слайдах 
(коллективная). Беседа
о профессиях людей, занятых в строительстве. Словесно-иллюстративный рассказ о понятиях «чертеж», «масштаб». Работа 
с учебником (с. 15). Чтение простейших чертежей (коллективная). Работа по учебнику (с. 16): эскиз, технический рисунок, чертеж.Чтение чертежа в учебнике (с. 17). Коллективное рассуждение при выполнении заданий в рабочей тетради.

Делаем сами. Анализ готового изделия. Составление плана работы над изделием. Разметка деталей

 

ями: чертёж, архитектура, каркас, инженер-строитель, прораб, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, прочитать чертёж; с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа. Закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами. Овладеют умением анализировать готовое изделие, составлять план работы. Научатся различать форматы бумаги (А4

рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, проводить 
в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об архитектуре, чертежах.

Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать 
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы.

зданий на ил-

люстрациях или слайдах по

таблице.

Рассказ о профессиях людей, занятых в строительстве

 

чертежа деталей

изделия

в мас-

штабе

2 : 1.

Изготовление макета дома из бумаги

           

 

   

таб, эскиз, технический рисунок,

развёртка, прочитать чертёж

по чертежу в рабочей тетради. Изготовление макета дома из бумаги.

Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение

 

и А3), выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги

Личностные: положительно относятся 
к занятиям предметно-практической деятельностью; сориентированы на уважительное отношение к труду строителей, на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

                 

 

3

Городские постройки 
(решение частных задач).

Учебник,
с. 20–

23, рабочая тетрадь,
с. 9–11

Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Телебашня.

Проволока: назначение, свойства, способы работы. Сверло и его назначение. Знакомство 
с инструментами (кусач-

Проверим себя. Опрос учащихся по теме.

Учимся новому. Работа 
с учебником (с. 20): ответы 
на вопросы. Словесно-иллюстративный рассказ 
о проволоке и ее свойствах, назначении сверл.

Чтение текста в учебнике 
(с. 21). Беседа об инструментах (кусачках, плоскогубцах), их устройстве. Изучение правил безопасной работы с инструментами.

Коллективное рассуждение о приемах работы

с проволокой.

 

Познакомятся 
с новыми инст-

рументами – плоскогубцами, кусачками, правилами работы с этими инструментами, возможностями их использования в быту.

Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки вы-

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о свойствах проволоки, приемах работы с нею,

Исследование: выявление

практического назначения архитектурных сооружений 
(жилое,

промышленное

и т. д.)

 

Технический рисунок. Изготовление объе-

мной модели 
телебашни

           

 

   

ками, плоскогубцами).

Правила безопасной работы с ин-

струментами. Новые термины 
и понятия:проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы

Делаем сами. Исследование свойств проволоки. Анализ изделия. Составление плана работы (учебник, с. 22). Выполнение технического рисунка изделия в рабочей тетради. Изготовление макета телебашни.

Подведение итогов. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение

 

полнения технического рисунка

для определения материалов и инструментов, приемов работы при изготовлении изделия;логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие выполненных изделий; имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

                 

 

4

Парк 
(решение частных задач).

Учебник,
с. 24–

27, рабочая

Парковые зоны в городе. Знакомство 
с профессиями, связанными с садово-парковым искусством.

Природные материалы

Проверим себя. Опрос учащихся о работе, проделанной дома.

Учимся новому. Беседа 
о значении парковых зон 
в городе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 24). Коллективное рассуждение, поиск ответа на вопрос: люди каких профессий занимаются садово-парковым

 

Систематизируют знания о природных материалах, о техниках выполнения из-

делий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения при-

Познавательные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные

Рассуждение: профессии людей, связанных

с садово-парковым искусством.

 

Изготовление макета городского парка из природ-

           

 

 

тетрадь,
с. 12

и их использование 
в поделках.

Композиции

из природных материалов. Способы соединения деталей из природных материалов.

Термины 
и понятия:лесопарк, 
садово-парковое искус-

ство, ландшафтный дизайнер,

озеленитель,

дворник

искусством? Работа с учебником: ответы на вопросы 
(с. 25). Беседа о природных

материалах и способах соединения деталей из них 
с опорой на учебник (с. 26). Игровой момент: узнай материал на ощупь.

Делаем сами. Анализ изделия. Составление плана работы с опорой на учебник 
(с. 27), его коррекция в соответствии с собственным замыслом. Проговаривание плана работы. Демонстрация приемов работы.Изготовлением макета городского парка (групповая).

Подведение итогов. Презентация работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение

 

родных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе

способы достижения результата.

Коммуникативные: овладеют навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; умеют строить осознанное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: сориентированы на целостное восприятие мира в его органичном единстве и разнообразии природы; принимают социальную роль обучающегося; имеют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Устное сочинение-описание: «Твой любимый 
уголок

в парке». Составление рассказа о значении природы для города

 

ных материалов 
на пластилиновой основе

             

 

5

Проект «Детская площадка»

(поста-

Алгоритм 
построения деятельности в проекте. Заполне-

Проверим себя. Опрос учащихся по выполненной домашней работе.

Учимся новому. Коллективная беседа о проектах,

 

Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за буду-

Исследование: сравнение

 

Выпол-

нение

творчес-

             

 

 

новка и решение учебной задачи).

Учебник, 
с. 28–

34, рабочая тетрадь, 
с. 14–

16

ние технологической карты. Изготовление объемной модели из бумаги. Анализ изделия. План работы над изделием. Раскрой детали по шаблону.

Создание тематической композиции. Способы презентации проекта. Критерии оценки проекта

выполненных во 2 классе. Ответы на вопросы в учебнике (с. 28). Рассказ с элементами беседы об алгоритме работы над проектом.

Делаем сами. Анализ вариантов детских площадок. Составление плана работы над изделием. Распределение ролей в группе. Подбор материалов для выполнения проекта. Работа над проектом (групповая).

Подведение итогов. Защита проектов. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение

 

алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы 
и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным

критериям

щий результат.

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; овладеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений; используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления; умеют планировать, контролировать 
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и ус-

ловиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать 
в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему

свойств различных  природных материалов, соотнесение 
формы 
и цвета природных материалов с реальными объ-

ектами

 

кого проекта по теме «Детская площадка»

             

 

           

решению, контролировать свои действия при совместной работе

                   

 

6

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани 
(решение частных задач).

Учебник, 
с. 35–

45, рабочая тетрадь, 
с. 19–

20

Ателье мод: назначение. Знакомство 
с профессиями людей, работающих в ателье мод. Виды одежды. Знакомство 
с пряжей, видами тканей. Виды швов. Швы в вышивании. Стебельчатый шов: применение, приемы работы.

Термины 
и понятия: ателье, фабрика, моде-

льер, закрой-

Учимся