в данной статьи говорится о Сплочение коллектива младших школьников как психолого-педагогическая проблема.Вероятно, в любом коллективе (учебном, производственном) возникает вопрос, связанный с групповой сплоченностью. Вопрос этот важен потому, что от уровня развития коллектива, степени его сплоченности зависит эффективность работы группы, а также психологический комфорт каждого ее члена. Приступая к эксперименту мы изучили уровень сплоченности (Дж. Морено). Цель данной методики – выявить уровень взаимоотношений среди учащихся данного класса.  При анализе полученных данных были определены лидеры класса, выявлены учащиеся, которые находятся вне классного коллектива, был сделан вывод о самочувствии ребят в классном коллективе,а так же выявлен уровень сплоченности класса. По результатам методики «Психологическая атмосфера в классном коллективе» было выявлено, 21 человека, которые считают, что в классном коллективе царит – согласие и взаимопонимание, 2 учащийся отметил, что этого практически нет в классе. Увлеченность жизнью класса выделили 14 человек,7 учеников ответили, что проявляется, но слабо и 2 третьеклассника ответили, что этого  практически нет в коллективе. Теплоту взаимоотношений отметили только 17 учеников, 1– проявляется, но слабо, и 5 что этого нет в классе. На вопрос, есть ли дружба среди ребят 18, ответили утвердительно – да, 5 что проявляется, но слабо и 2 учащихся ответили, что этого нет в классе. «Скуку» в классе отметили – 7 учащихся, 3, что она проявляется слабо, и 14 ребят ответили, что её нет в классе. В опытно-экспериментальном исследовании формирования сплоченности в коллективе приняли участие 23 ученика третьего класса .