Современные исследователи выделяют два направления проектирования.     Первое – проектирование и создание проектов в интенсивных формах (оргдеятельностные, инновационные, продуктивные игры, проектировочные сборы и т. д.)     Второе – пошаговое совместное проектирование образовательного процесса всеми его участниками, где сам процесс проектирования рассматривается как один из факторов становления образовательного учреждения гуманистической ориентации.     Научной основой прогностического проектирования является системный подход: во-первых, проектируемый объект предполагается рассматривать как целостную систему, во-вторых, сам процесс проектирования представляет комплекс взаимосвязанных целей, задач, этапов, процедур. Поэтому напомним, что такая система – это устойчивое и прочное объединение взаимосвязанных элементов.     I этап – исходный – разработка проектного задания. На этом этапе происходит: 1 Определение проблемы. 2 Формулирование гипотезы о результатах и путях их достижения. 3 Определение цели проекта и поэтапных задач.     II этап – проектировочный. Он включает: - концептуализацию проектного замысла (идеальное проектирование); - моделирование процесса; - планирование деятельности; - определение сроков выполнения проекта; - осуществление текущего контроля. Тип урока: актуализация знаний.