Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

      Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

 Основная педагогическая цель — воспитание, со­циально-педагогическая поддержка становления и разви­тия высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В Концепции такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образования —высоконравственный, творчес­кий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ­ственность за настоящее и будущее своей страны, уко­ренённый в духовных и культурных традициях многона­ционального народа Российской Федерации.

Исходя из основной цели духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Российской школы, начальная школа как воспитательная система, определила следующую цель: эффективно содействовать становлению и развитию духовно-нравственного , ответственного, инициативного маленького гражданина России, формированию его индивидуальности, способности к личному самоопределению и творческой реализации своих возможностей, то есть сформировать личность гуманную, творческую, адекватно оценивающую себя, умеющую уважать других, активную и самостоятельную.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают

в области формирования  :

Личностная культура

Социальная культура

·        Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности;

·        Формирование основ нравственных представлений;

·        Воспитание любви к чтению, развитию любознательности, любви к природе, стремление к здоровому образу жизни;

·        Принятие обучающимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

·        Формирование художественно-эстетических способностей;

·        Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·        Формирование жизненно важных трудовых навыков;

·        Осознание обучающимися ценности человеческой жизни. 

·        Создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире;

·        Воспитание ценностного отношения к русскому, бурятскому языкам, культуре;

·        Формирование патриотизма и гражданской солидарности;

·        Воспитание общительности, чувства своей общности с коллективом, духа доброжелательности, сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу;

·        Воспитание уважения к личности независимо от национальной принадлежности, умение признавать права каждого человека на собственную точку зрения, миротворение и религиозные традиции.

Семейная культура

·        Формирование отношения  семье как основе российского общества;

·        Формирование у младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к младшим и старшим;

·        Формирование представлений о семейных ценностях, о роли семьи и уважения к ним;

Так как основным содержанием духовно-нравственного развития , воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, я бы хотела перечислить вам  основные направления и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.

·        Патриотизм- любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству.

·        Социальная солидарность- свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь и достоинство.

·        Гражданственность- служение Отечество, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

·        Семья- любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших.

·        Труд и творчество- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремление  и настойчивость.

·        Наука- ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Знания учащихся- мера труда учителя.

·        Традиционные российские религии- представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

·        Искусство и литература-  красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие.

·        Природа- эволюция, родная Земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

·        Человечество- мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития,

воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

           определяются поставленной целью и задачами:

1.     Изменения в поведении школьника: проявление коммуникативной активности (высказывание своих суждений, анализ высказывания участников беседы); умении вести монологическую речь (умение рассказывать, описание, представить презентацию творческой работы)

·        Соблюдение культуры поведения и общения, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сопереживания; появление инициативы, самостоятельности, самоорганизации;

·        Создание условия для реальной социально-значимой деятельности, обеспечивающих социализацию личности младшего школьника.

2.     Изменение объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

·        Использовать полученную на занятиях информацию во внеурочной, внешкольной деятельности, в реальной жизненной ситуации;

·        Высказывать краткую характеристику общечеловеческих ценностей и осознанное понимание следовать им;

·        Способность объективно оценивать других людей, собственные, а также героев из художественных произведений с точки зрения соответствия нравственным ценностям;

·        Сформировать навыки саморегуляции, самоконтроля, самоконтроля, самооценки, выражающееся в способности «видеть» свои недостатки и желании их исправить.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие  анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;  различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения  детей. 

      К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений         

      выпускников начальной школы, относятся:

·           ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

·           характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

·          индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

·        Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

         В программу неурочной деятельности в раздел духовно-нравственное