Опыт профессионально-трудового обучения в коррекционной школе показывает, что в каждом классе есть учащиеся, которые не готовы фронтальному обучению. При объяснении темы или в самом начале выполнения работы обычно проводится предварительный инструктаж (общий, фронтальный)? однако усваивают излагаемый учителем материал с первого раза далеко не все. Обнаруживается, что объяснение для части учеников прочитано впустую. Чтобы добиться усвоения материала, я вынужден вести с этими учащимися беседы индивидуально. В методической литературе очень трудно найти подобные указания, как должно осуществляться индивидуальное обучение. Учителю, который стремится, чтобы каждый ученик освоил необходимый минимум знаний и умений, приходится опираться на собственный опыт и интуицию.