Воспитание. Процесс рассматривается как последовательная смена конкретных явлений,  как единство качественно-количественных состояний в их развитии; как совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата.

 

Воспитание в качественном состоянии процесса выступает в виде упорядоченной взаимосвязи и последовательности смены этапов, стадий, периодов изменения и достижения нового состояния каждого из элементов системы воспитания и всей системы в целом в конкретном пространстве, что отражается в качественно-количественных характеристиках и, следовательно, критериях измерения этих изменений.