Согласно новым требованиям организации образовательного процесса в современном уроке должен реализовываться исследовательский подход к обучению, принцип деятельности, смысл которого заключается в том, что ребёнок получает знания не в готовом виде, а добывает его в процессе своего труда. Тогда собственное знание о незнании воспринимается детьми как ценный результат урока и становится стимулом дальнейшего освоения содержания. Учебно-исследовательская деятельность — это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления. Одной из форм организации исследовательской деятельности обучающихся является урок-исследование, в процессе которого формируется целый комплекс УУД (и регулятивные, и коммуникативные, и познавательные, и личностные), которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью: ·        ставить проблему, аргументировать её актуальность; ·        самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; ·        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; ·        организовывать исследование с целью проверки гипотез; ·        наблюдать; ·        проводить эксперимент; ·        давать определение понятиям; ·        делать умозаключения и выводы на основе аргументации.