Биология 6 класс, учитель: Кузнецова Т.В.

Тема урока: Побег, его строение и развитие
Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Место урока: глава 2.  «Органы растений».

Тема: Побег, его строение и развитие

Цель:

Деятельностная цель:

Оказать помощь учащимся в формировании умения выявлять  взаимосвязи между особенностями строения  и развития  вегетативных и генеративных почек;  способствовать формированию понятия о побеге как целостной системе. Способствовать развитию умения анализировать, обобщать материал о строении побега как части единого  организма.

Обучающая цель:

Способствовать актуализации знаний учащихся о строении побега, особенностях развития в связи с выполняемыми функциями.

Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД): создание условий для усвоения учащимися знаний о строении и развитии побега,  особенностях строения  почек в связи  с выполняемыми функциями.

Развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать:

 развитию навыков целеполагания, включая постановку новых целей (урока, деятельности в малой группе), преобразование практической задачи в познавательную (выполнение лр);

умению самостоятельно контролировать время и управлять им;

 умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации в процессе работы над лр;

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): формирование умения аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером в процессе работы над лр.; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: повышение интереса к обучению в процессе исследования. Умение давать определение побега, распознавание различных видов почек. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции почек. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.

Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки почек, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании почек.  Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности.

Предметные: Формирование понятий о строении побега, типах почек, о назначении вегетативных и генеративных почек, о роли прищипки пасынкования в растениеводстве. Развитие навыков использования методов биологического исследования. Соблюдение правил работы  с лабораторным оборудованием.

Оборудование:

1.     мультимедиа /, компьютер/;

2.     компьютерная презентация;

3.     рисунки почек,

4.     модель (рисунок) растения;

5.     карточки с дополнительной информацией;

План урока:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация и контроль  знаний

3.     Новый материал

4.     Лр

5.     Физкультминутка

6.     Новый материал

7.     Закрепление

8.     Рефлексия

9.     Домашнее задание

Учебник Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой. – М.:Вентана-Граф, 2013. – 192 с.: ил.

Методы:

·        по источнику знаний: словесные, наглядные;

·        по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос /работа с терминами/;

·        относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

Формы организации деятельности учащихся:

·        коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют проблему исходя из темы урока, формулируют цель урока;

·        фронтальная: отвечают на вопросы;

·        кооперативно-групповая (работа в малых группах): работают с алгоритмом при выполнении задания; работают с ЭОР и дополнительной литературой;

·        работа в парах: осуществляют самооценку и взаимооценку знаний;

·        коллективная/индивидуальная: осуществляют рефлексию.