1. Организационный момент             2.Повторение                                 Изучение новой темы                                                                                                                                           Слайд №25                     Закрепление Слайд №26                 На доске                       Слайд №27                   Слайд №28           Слайд №29           Эпиграф: Настоящий ученик учится открывать неизвестное с помощью известного и тем самым приближается к учителю. Гёте Эти слова великого немецкого поэта и естествоиспытателя Гёте могут стать эпиграфом нашего урока, потому что сегодня  вам предстоит, используя уже накопленные вами знания, применять для получения новых знаний. Учитель: - Посмотрите на рисунки. Какие системы органов показаны? - Какие мы с вами изучили системы органов ? Заполнить на доске.           Учитель: И вдруг кого мы видим? На собрании зверей Встал вопрос: «А что важней?» Прыгать, бегать и летать Видеть, слышать, иль дышать? Все задумались и вдруг Встал медведь и всем вокруг Огласил сию загадку, Требуя тотчас отгадку: - В организме у зверей, Та система всех важней Силу органам вселяет, Кислородом их питает… А отгадку для зверей, Дайте Вы и поскорей! Учитель:          Вопросы: -Какой смысл заложен в загадке, которую загадал медведь? Учитель: Запишите тему урока «Кровь. Кровеносная система животных ». Цель урока: - Изучить состав крови и ее функции.- Выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; -Вспомните, ребята, какие типы кровеносной системы встречаются у животных? (замкнутая и незамкнутая) Учитель: Представим, что мы уменьшились в тысячи раз и оказались внутри кровеносного сосуда. Итак, совершим путешествие по кровяному руслу. Учитель: Что вы знаете о крови? Каково ее строение, состав, какие функции она выполняет? Заполнение схемы. Самостоятельная работа с учебником и таблицей. Учитель:  Оказавшись в кровяном потоке, можно заметить, что кровь – не жидкость, а текучая ткань. Разберем  «Состав крови» Используя  учебник, ответьте на вопросы: - Из чего состоит плазма? (Плазма состоит из воды и растворенных  в ней солей и питательных веществ).   Учитель: Вокруг нас со всех сторон плывут особые клетки крови. Их называют форменными элементами. -Что это за элементы? Учитель: -Глядя на составленную нами схему, мы можем выделить эти основные функции крови. -Давайте сделаем вывод, какие функции выполняет кровь? (Заполнение схемы на местах, на интерактивной доске) Учитель: У каких животных впервые в процессе эволюции появляется кровеносная система среди беспозвоночных? Что она из себя представляет? (работа на интерактивной доске) (работа на интерактивной доске) ·  кольчатые черви ·  моллюски –(появляется сердце) ·  членистоногие – (ракообразные-сердце в виде звезды, на спинной стороне; Насекомые-сердце из много камер) ·  хордовые (ланцетник)-  Вывод: Эволюция кровеносной системы у беспозвоночных идет от появления сосудов до появления сердца и незамкнутой кровеносной системы; У Ланцетника- нет сердца, но появляется замкнутая кровеносная система (запись в тетрадь) Учитель: Кровеносная система позвоночных характеризуется дальнейшим усложнением строения. Учитель: Дадим характеристику кровеносным системам позвоночных животных по группам. Работа с таблицами в парах. Учитель: У каких групп животных кровь не смешивается? Это имеет какое-то значение? Существует деление живых организмов на холоднокровных и теплокровных. Это деление связано со строением кровеносной системы организмов. Учитель: В чем причина теплокровности? Причина теплокровности связана со строением сердца. У организмов с четырехкамерным сердцем - кровь не смешивается, поэтому ткани и органы получают чистую артериальную кровь, богатую кислородом, а это приводит к более интенсивному обмену веществ, результатом которого является выделение большого количества энергии, которой хватает не только на процессы жизнедеятельности, но и на поддержание постоянной температуры тела. Вот поэтому, мы можем назвать еще одну функцию, которую выполняет кровь - регуляторная - поддержание температуры тела. Учитель: Мы проследили ход усложнения кровеносной системы у позвоночных животных в процессе эволюции. Какой вывод можно сделать?   Учитель: А как обходятся без кровеносной системы простейшие, кишечнополостные, плоские и круглые черви? Задание № 5 А теперь внимательно посмотрите на экран. Перед вами под цифрами 1 – 4 изображены сердца различных групп животных. Кому они принадлежат? Почему? Рефлексия - Действительно ли кровеносная система самая важная из всех систем организма животных? В каком направлении шла эволюция системы кровообращения у животных? Что такое кровь?  Какие функции она выполняет в организме? Итог урока: 1.      Скажите, а где эти знания человек применяет? 2.      Для людей какой профессии они очень важны? 3.      Что показалось наиболее трудным? Задание на дом: Параграф 41. Рабочая тетрадь стр.109-113. Составьте презентацию на тему «Взаимосвязь и эволюция дыхательной и кровеносной системы животных» по плану: