Цель урока: - совершенствовать навыки решения квадратных  уравнений; - формировать умения: применения теоремы Виета при решении квадратного уравнения; разложения квадратного трехчлена на множители; - совершенствовать умения работы в группе. 1.     В ходе урока на этапе мотивации предлагаю использовать прием для формирования положительной мотивации к изучению данной темы: притча «Однажды молодой человек пришел к мудрецу. Каждый день по пять раз я произношу фразу: «Я принимаю радость в мою жизнь, но радости в моей жизни нет». Мудрец положил перед собой ложку, свечу и кружку и попросил: «Назови, что ты выбираешь из них». «Ложку», - ответил юноша. «Произнеси это 5 раз.».  «Я выбираю ложку», послушно произнес юноша 5 раз.  «Вот видишь», -сказал мудрец, «повторяй хоть миллион раз в день, она не станет твоей. Надо…» Что же надо? Надо протянуть руку и взять ложку.“ На этапе актуализации знаний и целеполагания материал подобран таким образом, чтобы учащиеся смогли самостоятельно сформулировать тему урока. С целью воспитания интереса к изучению математики, истории математики на уроке предлагается краткое знакомство с великим математиком. Теорему Виета предлагаю доказать путем вовлечения учащихся в активную диалоговую деятельность, теорему о разложении квадратного трехчлена на множители принять без доказательства (или с доказательством - с учетом особенностей класса).     С целью достижения результата по освоению материала урока всеми учащимися предлагаю использовать работу в группах. Для получения обратной связи с наименьшими временными затратами использовать индивидуальные доски. Домашнее задание детям можно дать  дифференцированное. 9.     На этапе рефлексии учащиеся могут высказать свое отношение к уроку. 10.