Тема: “Going to Britain” («Поездка в Британию»)

Замысел проведения урока – ознакомить учащихся с материалом по страноведению (официальное название страны : Объединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии , части из которых она состоит , столицы, города и символы Объединенного Королевства, достопримечательности Лондона) , который в дальнейшем им пригодится в 9-х и 11-х классах при подготовке к тестированию ПГК и ЕНТ.

Главное основание выбора такого замысла урока заключается в том , что подобный учебный материал повышает познавательный интерес учащихся к изучению английского языка и расширяет их общий кругозор.

Данный урок связан тематически с предыдущим уроком , во время которого была проведена презентация нового лексического материала, выполнялись упражнения в учебнике на эту же тему “Going to Britain” , а также были прочитаны тексты.

Данный урок тематически и лексически связан с последующими уроками, во время которых будет также изучаться материал страноведческого характера в следующей четверти. Также, данный урок имеет межпредметную связь с таким предметом как география.

Урок был составлен в соответствии с календарным планом, с учетом программных требований и образовательных стандартов.

Основное предназначение данного урока – развивать коммуникативные навыки учащихся на английском языке.

Тип урока - комбинированный. Данный тип урока позволяет развивать все виды навыков учащихся : аудирование, устную диалогическую и монологическую речь , чтение.

2. При подготовке к уроку учитывался уровень учащихся владения английским языком ( elementary - начальный)

3. На уроке решались следующие основные задачи

- повторить лексический материал по теме “Going to Britain” и практиковать его употребление в устной речи учащихся

- развивать навыки аудирования

- совершенствовать навыки чтения вслух и про себя

- развивать навыки поисковой работы

- развивать навыки устной диалогической речи

Такие задачи позволяют развивать коммуникативные компетенции учащихся и такие навыки владения английским языком , как аудирование, устная речь, чтение.

4.Структура данного урока является последовательной , т.е. составлена по принципу «от простого к сложному», задания логически связаны друг с другом и соответствуют основной теме урока. Урок прошел в хорошем темпе, что позволило поддерживать интерес учащихся к изучаемой теме на протяжении всего урока.

5.Ход урока и характер взаимодействия учителя и учащихся основывается на постоянном поддержании коммуникации на английском языке : диалог-беседа, речевая зарядка, обсуждение прочитанного. Также учащиеся общаются между собой , составляя диалоги на уроке.

6. Для проведения урока была создана атмосфера взаимопонимания , позволяющая учащимся комфортно чувствовать себя на уроке, а также было создано учебно-материальное оснащение, позволяющее продуктивно провести данный урок.

II. Во проведения урока никаких изменений , отклонений и усовершенствований по плану не производилось.

III.

1.Поставленные задачи урока удалось решить на необходимом уровне , а также удалось получить соответствующие им результаты обучения: учащиеся понимают иноязычную речь по данной теме, способны отвечать на вопросы учителя и друг друга, общаться на заданную тему, выполнять задания и т.д.

2.Несмотря на довольно объемный материал удалось избежать перегрузки учащихся и монотонности самого урока за счет смены разных видов деятельности ( всего 9 этапов) и их разнообразия.

3.Удалось поддерживать продуктивную мотивацию обучения , хорошее настроение и самочувствие учащихся на протяжении всего урока благодаря интересным заданиям.

4.Причины успеха проведенного урока : интересные, творческие задания, использование аутентичной аудиозаписи и красочных наглядных пособий.

Причины недостатков : ошибки в произношении , допускаемые учащимися, невнимание некоторых учащихся на уроке, непонимание установок учителя некоторыми слабыми учащимися.

Выводы: при планировании урока уделить внимание развитию письменной речи учащихся, а также, чаще использовать учебник , больше внимания уделять слабым учащимся