Тема урока: Облака. Атмосферные осадки

Общие цели:

Формирование у учащихся понятий «облака», «атмосферные осадки».

Расширения представления о видах осадков, выявления причины образования различных видов атмосферных осадков и их значение.

Задачи урока:

Содействовать экологическому воспитанию, воспитанию сознательного отношения к учебе, воспитывать культуру умственного труда, самостоятельности;

продолжить развивать умения визуально распознавать облака и определять степень облачности, анализировать и читать климатические диаграммы, чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков;

создать условия для формирования познавательного интереса к географии, воспитания культуры общения со сверстниками.

Ожидаемые результаты:

Должны знать:

Умение работать с различными источниками географической информации;

выделять главное в изучаемом материале, умение работать в группе, обобщать и делать выводы;

развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы,

анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

развивать устную и письменную речь учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: частично-поисковый, беседа, работа с учебником, картами, КМ-составление кластера, оценивание

Формы работы учащихся: работа в группе, индивидуальная.

Межпредметная связь: физика, русский язык и литература

Ход урока:

I. Организационный момент: психологический настрой и проверка учащихся.

II. Стадия вызова – 5 минут

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим изучать воздушную оболочку под названием атмосфера.

• 1.Анализ опыта «Образование облака»

Введение нового материала

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, учащиеся должны отгадать загадки:

• Белая вата поплыла куда-то. (Облака)
• Серебряные нити сшивают землю и небо. (Дождь)
• На дворе переполох - с неба сыплется горох. (Град)
• Белые мухи на поле сели. (Снег)

Как называется тема сегодняшнего урока? (Облака и осадки)

Учитель: О чем пойдет речь сегодня на уроке? На какие вопросы вы бы хотели получить ответ?

( Учащиеся называют тему урока, ставят цели, которые они должны достичь к концу урока).

III. Стадия осмысления

1.Вступительное слово учителя.

Сегодня к уроку вы поработали над опережающим заданием. И в начале урока мы поработаем с вами в группах. Каждая группа имеет свое название, и сейчас мы определим, как они называются, послушав сказку.

Давным-давно, много лет тому назад жило-было ЦАРСТВО ОБЛАКОВ. И жили в нем три семейства: Кучевые, Перистые и Слоистые облака. И вот, однажды, никто не знает от чего, затеяли они спор. «Мы красивее всех! – закричали Кучевые облака. Мы появляемся на высоте 2-3 км, а верхушки наши разрастаются до 6-8 км. Мы состоим из капелек воды и напоминает большие горы». «Нет! – закричали Перистые облака. Это мы красивее всех, это мы выше всех! Мы поднимаемся на 8-10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево». «Зато мы можем затянуть все небо, возразили Слоистые облака, и через нас ничего не будет видно! Мы живем не выше 2 км. Услышала спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам разнести Облака в разные стороны.

- Итак, ребята, что вы узнали из сказки?

2. Составление кластера на основе сказки (закончить кластер ученики смогут только после выступления групп)

Облака

Слоистые Кучевые Перистые

- Мы поделились на группы по видам облаков - «Слоистые», «Кучевые», «Перистые» и четвертая группа «Туман». В течении нескольких минут каждая группа должна рассказать о себе, где будет раскрываться внешний вид, высота и причина образования, осадки, сезон появления облаков. Остальные группы внимательно слушают.

Учитель предоставляет критерии, по которым будет оцениваться работа групп (Приложение 1)

3.Выступление групп (опережающее домашнее задание) – 10 минут

Облака – взвешенные в атмосфере продукты конденсации водяного пара, видимые на небе с поверхности земли. Вода морей и океанов испаряется под воздействием солнечного тепла; образующийся в результате водяной пар поднимается вверх и, вступив в соприкосновение с холодным воздухом, конденсируется, то есть превращается в маленькие капельки воды, из которых образуются облака.

1. «Туман».

В конце лета или осенью, в ясную прохладную ночь, теплый воздух над поверхностью Земли постепенно охлаждается и не может удержать в себе прежнее количество водяного пара. Часть его сгущается в капельки воды, то есть образуется туман. Он образуется перед восходом Солнца.

2. «Кучевые облака»

Похожи на распушенные хлопья шерсти или ваты. Плывут на высоте от 800-1000м до 2 км. Верхушки могут достигать 4 км. Сопровождаются ливнем, грозами.

3.«Слоистые облака»

Самые низкие и тяжелые. Серые слои чаще сплошь закрывают небо, достигая не более 2 км высоты. Можно наблюдать в течение всего года. Сопровождаются пасмурной погодой и длительными моросящими дождями, слабым снегом.

4.«Перистые» облака

Самые легкие и высокие, образуются на высоте от 6 км и выше и состоят из кристалликов льда. Ослепительно белого цвета и похожи на нежные волокна и разбросанные перья.

4. Составление кластера (продолжение) – 2 минуты

5. Взаимооценивание групп по критериям, с которыми ученики ознакомлены перед выступлением групп – 2 минуты

6. Индивидуальная работа (учитель - ученики) – 5 минут

- Можно ли облако и туман назвать «братьями-близнецами»? Что у них общего? (Образуются в результате конденсации водяного пара при остывании насыщенного воздуха)

- В чем разница? Туман образуется у земной поверхности, а облака – в тропосфере.

- В чем измеряется облачность? Какова облачность сейчас?

Облачность – важная характеристика погоды. Облачность выражают в % или в баллах. Безоблачное небо – 0% (0б), полностью закрытое облаками – 100%(10б) облачности.

- Откуда произошло слово облако?

Слово образовано от «обвлако» (то, что обволакивает). Однокоренные слова: облако, облачко, облачный, заоблачный, безоблачный.

- Как вы понимаете выражение «витать в облаках»? Мечтать, фантазия, не замечать окружающего.

7. Творческая работа: Синквейн (Туман. Облако)

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

8. Что такое атмосферные осадки? Подумайте, какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово атмосферные осадки? Запишите в тетради ваши ассоциации. Обсудите ваши слова в группе, отберите из общего списка 2-3 слова. Ученики называют ассоциации, записывают их на доске в заранее заготовленную таблицу:

Вопросительные слова

Ключевые слова(эту колонку заполняют учащиеся)

Что?

Для чего?

Как образуются?

Какие?

Из чего?

Почему?

Дождь, снег, град

питают землю

атмосферные осадки

жидкие, твердые

облаков

круговорот воды

1 группа Образование дождя и снега (рисунок)

2 группа Образование града (схема)

Прием «Фишбоун».Используя прием фишбоун выделите и сделайте вывод

« Атмосферные осадки» – это благо или беда? 3 группа – отвечают «благо»,

4 группа – «беда»

«Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы, осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др.

«Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач. Во время гололеда травмируется человек.

Физкультминутка:

поднимается вверх ( поднимаются обе руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается ( согреваем руки дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг). Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые ( одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые ( редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или снег (ловим снежинку рукой) Молодцы!

9. Рассказ об осадках:

- дождь иней

- снег изморозь

- роса град

Дождь – жидкие осадки в виде капель воды диаметром от 0,5 до 5мм. Различают ливневые и обложные дожди. Ливневые дожди обычно кратковременные, часто сильные; выпадают из кучево-дождевых облаков. Обложные осадки выпадают из слоисто-дождевых облаков, они более равномерные, более длительные, обычно менее интенсивные, чем ливневые.

Град бывает летом, когда воздух быстро поднимается вверх, подхватывает дождевые тучи и несет их на высоту, где температура ниже 0 градусов. Дождевые капли замерзают и выпадают в виде града.

11 мая 1929 г. в Индии выпал необычайно крупный град. Отдельные куски льда достигали 13 см в диаметре и весили 1 кг.

Зимой, на большой высоте в облаках, капельки воды охлаждаются и превращаются в игольчатые ледяные крупинки. Затем они, слипаясь друг с другом, образуют снежинки.

Видео ( изморозь, роса,иней)

10. Работа с учебником: измерение количества осадков

Ученики работают с учебным материалом и рассказывают об устройстве осадкомера и единице измерения количества осадков.

Осадкомер устанавливают на столб и окружают специальной защитой, чтобы ветер не сносил осадки в сторону. При определении количества осадков воду из осадкомера выливают в измерительный стакан и измеряют толщину водяного слоя в миллиметрах.

11. Построение климатической диаграммы г. Талдыкорган (годовое количество осадков и режим их выпадения)

Среднее количество осадков атмосферных осадков

Метеоролгическая станция

Месяцы

Алматы

янв

фев

март

апр

май

июнь

июль

авг

сент

окт

нояб

дек

32

37

70

113

106

65

32

27

30

61

53

33

- Сколько осадков за год?

- В какой месяц выпадает больше всего?

- В какой месяц выпадает меньше всего?

12. Анализ климатической карты

Причины, влияющие на количество осадков

- близость к океану (положение нашей республики к океанам)

- направление ветра

- влияние рельефа

IV. Рефлексия

V. Самооценивание по критериям (Приложение 2)

Оценка «5» - 30- 36 баллов
оценка «4» - 22- 29 баллов
оценка «3» - 12 -21 баллов

VI. Домашнее задание: § 28.