Урок по теме: «Темперамент. Практическая работа: определение типов темперамента». (слайд 1)

Цитаты на доске:

«Темперамент идет впереди мысли. Это плохо.

 Надо поставить мысль впереди темперамента»

                                              К.С. Станиславский

«Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая общая характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или иную печать на всю деятельность данного индивида».

                                                      И.П. Павлов

«У каждого человека три характера:  тот, который ему приписывают; тот, который он сам себе приписывает; и, наконец, тот, который есть в действительности».

                                                     Виктор Гюго

 

«О достоинствах человека нужно судить не по его хорошим качествам, а по тому, как он ими пользуется»

                                                      Ф. Ларошфуко

 

Учебно - воспитательные задачи урока: (слайд 2)

1. Обучающая:  познакомить учащихся с типами нервной деятельности, классификацией темпераментов; характерными признаками типов нервной системы; раскрыть понятие темперамент, ; показать роль влияния окружающей среды на формирование типа нервной системы; провести психодиагностику, направленную на определение типов темперамента у обучающихся.

 2. Развивающая – развивать умения учащихся, характеризовать типы темперамента человека по его поведению; выявить свой ведущий тип темперамента. Формировать умения работать с тестами; научить учащихся формулировать выводы; развивать мышление учащихся, речь.

3. Воспитательная:  содействие воспитанию способности человека сохранять устойчивость в условиях окружающей среды.

 

4. Здоровьесберегающая: смена видов деятельности во время урока; соблюдение правильности осанки во время урока.

Тип урока: интегрированный, комбинированный, с использованием таблиц, рисунков, психологических тестов.

Структура урока: приветствие, настрой учащихся на урок, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление знаний, вывод.

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-проблемный, диагностический, исследовательский.

Приемы обучения: беседа, рассказ, демонстрация, организация работы в группах.

Дидактические задачи: учебные (работа с учебником, тетрадью, дополнительной литературой); решение проблемных ситуаций; индивидуальная работа.

Оборудование:  презентация,учебник биологии С.В. Страшко, тетрадь, цветная бумага, маркеры, скотч, воздушные шары, мяч, раздаточный материал.

І этап.  Приветствие. Настрой учащихся на урок.

Вводное слово учителя. Сегодня наш урок пройдет несколько необычно. Это интегрированный урок биологии и психологии. И это не случайно. Тема нашего урока: «Темперамент. Практическая работа: определение типов темперамента».

Эта тема расположена на границе двух наук – биологии и психологии и сегодня на уроке вы не только познакомитесь с материалом по данной теме, но и научитесь характеризовать тип своей нервной системы, определять тип темперамента.

Психолог: Здравствуйте, ребята! Перед началом нашего удивительного познания особенностей  личности прошу вас выйти в центр класса и встать в круг.

Игра «Имя и эпитет»

Каждый из участников представляется остальным,  и подбирает по отношению к себе какой – нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека, возможно, содержать преувеличение, например: «гениальный Геннадий», «бодрый Борис» и т.д.

 

 

 

Вопросы для обсуждения:

- Какие эпитеты меня впечатлили?

- К кому я теперь испытываю интерес?

Упражнение «Составь картинку». Каждый из участников выбирает элемент картинки. Затем ребята составляют картинку.  Составив картинку, ребята образуют группу и по группам рассаживаются за столы.

II этап. Новый материал

Учитель:  Актуализация знаний.

 Постановка проблемного вопроса: личность и темперамент: как они связаны и существуют ли «чистые» темпераменты?

Цели урока: раскрыть понятие «темперамент»,  познакомиться с типами нервной деятельности, выявлять свой ведущий тип темперамента. 

Психолог:  Давно замечено, что на одни и те же события разные люди реагируют различно.Учение о темпераменте и его типах имеет давнюю историю. Первые дошедшие до нас систематические описания различий между людьми были сделаны еще в Древнем Китае в VII в. до н.э.

 Древнекитайские медики различали людей неуравновешенных и подвижных, подобно обезьяне; сильных и храбрых, подобно тигру; медлительных и неповоротливых, подобно панде. Но основу научных знаний о темпераменте заложил Гиппократ.

 

Выступления учащихся о  Гиппократе (слайд 3), Галене (слайды 4, 5-9), И.В. Павлове (слайд 10)

Учитель биологии: разбирает схему на доске, отмечает характерные признаки типов нервной системы. (слайд 11)

Сильная неуравновешенная нервная система: повышенная возбудимость, раздражительность.

Сильная уравновешенная, подвижная нервная система: общительность, жизнерадостность, способность быстро реагировать и ориентироваться в обстановке.

Сильная уравновешенная, неподвижная нервная система: низкая общительность, спокойствие, переориентация деятельности протекает медленно.

 

 

 

Павлов И.П. назвал людей с таким типом нервной системы «тружениками жизни».

Слабая нервная система: заторможенность, малообщительность, мнительность, эмоции внешне не проявляются.

На формирование нервной системы влияют следующие факторы: наследственность и окружающая среда.

На основании этих свойств, принято выделять четыре темперамента: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. (слайды 12-16)

Психолог.  Под темпераментом понимают качества, которые определяют поведение человека, его манеру общаться с людьми, отзываться на события, переживать радости и огорчения. Прочтите пожалуйста  определение темперамента в своих тетрадях. (слайд 17)

 «Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде».

«Темперамент - индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики».

«Темперамент – это характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов (ощущения, восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления, речи, поведения) и состояний».

САНГВИНИК - человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он хохочет, а несущественный факт может его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него высокий порог чувствительности, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей.

Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать не утомляясь. Способен быстро сосредоточится, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость. быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений.

 

 МЕЛАНХОЛИК - человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он  не уверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и замедленный темп всех психических процессов. Меланхолик застенчив, нерешителен, робок. Однако в спокойной привычной обстановке меланхолик может успешно справляться с жизненными задачами.

ХОЛЕРИК.  Как и сангвиник отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он не обуздан,  не сдержан, нетерпелив. Вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен. Чем сангвиник. Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.

ФЛЕГМАТИК обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедлены, так же, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, малоподвижен.

В романе А. Дюма «Три мушкетера»  на примере главных героев ярко представлены типы темперамента. (слайды 18-19)

Учитель биологии: чтобы лучше понять, давайте посмотрим, как на одну и ту же ситуацию будут реагировать люди с разными типами темпераментов.

Рис. «Типы темперамента: реакции людей с различным темпераментом на смятую шляпу». (Слайды  20-25).

Психолог. Давайте определим темперамент по описанию. У вас на столе лежит лист с фрагментом из книги Круга «Торопись не спеша». Задание: записать темперамент первого, второго, третьего и четвертого странников.

 

 

 

«Четыре усталых странника добрались к полуночи до городских ворот. Ворота заперты, и стража спит.

Первый сел на землю. «Вот не везет, стоило в кои веки выбраться из дому, и такое невезение! Что же делать – до утра далеко, помяните меня, еще дождь пойдет, – приговаривал он сквозь слезы. (меланхолик)

 «Чего тут ворчать, вышибем ворота, и все дела!» – горячился второй, дубася кулаком в ворота. (холерик)

 «Друзья, сохраняйте спокойствие, что вы мечетесь, сядем и подождем, летняя ночь коротка», – успокаивал попутчиков третий. (флегматик)

«Зачем сидеть и смотреть? Рассмотрим-ка ворота поближе. Глядите, под ними большая щель. Ну-ка, посмотрим, вдруг в нее пролезем», – взял в свои руки инициативу четвертый. (сангвиник)».

Учитель биологии: Тест «Темперамент». Практическая работа. Учащиеся определяют свой темперамент.

- Совпадает ли полученный результат с их представлением о себе?

Психолог: Можно ли изменить тип темперамента? (слайд 26)

(Учащиеся делают вывод, что тип нервной системы наследуется от родителей, но на него оказывает влияние окружающая среда, что изменить темперамент нельзя. Нет «хороших и плохих» темпераментов, каждый тип темперамента имеет свои сильные и слабые стороны. «Чистый» темперамент встречается редко).

 Темперамент человека - качество биологическое, врожденное, а не приобретенное. Только на 25% из 100% темперамент поддается коррекции. И эта коррекция - наша подстройка под требования социума (окружающего нас мира, общества…). Для чего? С целью более эффективного и успешного существования.

В чистом виде темпераменты встречаются редко. В каждом человеке есть что-то от холерика, сангвиника, флегматика и меланхолика. Вопрос, кем лучше быть, не имеет смысла, как и вопрос, какое время года лучше. В каждом есть свои плюсы и свои минусы. Надо их знать и действовать, выбирая эффективную модель поведения в зависимости от ситуации. То есть не идти на поводу у природных качеств, а развивать их.

Учитель биологии. А теперь поговорим о психологической совместимости. Существуют такие ситуации, когда люди длительное время вынуждены находиться в замкнутом помещении (плавание на подводной лодке, полет в космос и т.п.).

 

 

Исследования показывают, что наибольшей совместимостью обладают люди с противоположными типами темперамента: холерик - флегматик, сангвиник – меланхолик. Наиболее универсальным партнером считают флегматика, он совместим со всеми типами темперамента, кроме собственного. (слайд 27)

Психолог. Особенности темперамента необходимо учитывать при выборе профессии, но не следует путать темперамент с характером. (слайд 28)

     Доброта и жестокость, трудолюбие и лень, аккуратность и неряшливость -   все это черты характера, которые не заложены от природы, а формируются на протяжении всей жизни.

     Умным или глупым, честным или лживым, талантливым или бездарным может быть человек с любым темпераментом.

     Успешность человека зависит не от его темперамента, а от способностей, знаний, навыков и направленности личности.

Психолог: Знание темперамента и врожденных особенностей организации нервной системы очень важно.

- Как вы считаете почему?

Учитель биологии:

 - Какова оптимальная стратегия поведения с людьми разного темперамента?

(слайд 29)

Холерика - необходимо загружать работой, иначе он свою активность направит на Вас или коллектив и взорвет его.

Сангвиника - надо постоянно проверять и контролировать. Он обещает, чтобы не обидеть человека, но вполне может и не сдержать слова. 

Флегматика - не торопить. Он не переносит дефицита времени

Меланхолик - не навреди – он сверхчувствителен, очень обидчив.

Психолог. Энергезатор «Мяч по кругу».

Участники встают в круг, держа руки с открытыми вверх ладонями на уровне талии. 

Задача: прокатить мяч по ладоням по кругу так, чтобы он не упал на пол.

Сначала пустите мяч по часовой стрелке, а затем против часовой стрелки. Желательно, чтобы темп игры был как можно более быстрым.

 

 

 

 

 

 

ІІІ этап. Закрепление материала.

Психолог Темперамент можно определить, если последить за поведением одноклассников на уроках и переменах. Сразу станет заметна разница в движениях (у одних неторопливые правильные движения, заметное спокойствие во взгляде, а у других резкие движения, суета в глазах), жестах, деятельности.

Задание: Определите типы темперамента и соотнесите одноклассников по типам темперамента. Для этого учащиеся записывают  в столбцах под  типами темперамента имена одноклассников, у которых, по их мнению, такой тип темперамента преобладает. (приложение 1)

- Трудно ли было выполнять задание?

- Что помогло?

- А теперь сравните  свои результаты с наблюдением одноклассников?

- Есть ли совпадения?

- Много ли отличий?

Учитель биологии:

Проявление качеств личности в зависимости от темперамента:

Рольв общении (слайд 30)

Самооценка (слайд 31)

Психолог:

Уверенность (слайд 32)

Дружба и любовь(слайд 33)

Учитель биологии:

Апетит (слайд 34)

Сон (слайд 35)

Психолог:

Цвет. «Упражнение с воздушными шарами».Каждой групппе учащихся  предложен воздушный шар разного цвета.  Задание: Опредилите какому цвету  соответствует  тот или иной темперамент.

 

 

 

Знакомо всем, что цвета вызывают определенное душевное состояние: синий успокаивает, красный будоражит и придает силу, напор; желтый улучшает настроение, действует солнечно. Каждый темперамент имеет свое цветовое соответствие. (слайд 36)

МЕЛАНХОЛИКУ соответствует синий цвет, который удивительно точно передает спокойный характер и умиротворенное отношение к окружающему.

ФЛЕГМАТИКИ предпочитают зеленые тона, благодаря которым они чувствуют себя спокойными, уверенными и невозмутимыми.

САНГВИНИК - весь открытый, радостный, легко будоражащий себя и других, требует желтого цвета в самых больших количествах.

ХОЛЕРИК - бодрый, занимающий активную жизненную позицию, всецело заполняющий собой окружающее пространство, красный цвет - его символ.

Упражнение «Создай свою мечту»

Ребята у вас на столах лежит цветная бумага, возьмите лист бумаги того цвета, который соответствует вашему темпераменту и создайте из неё свою мечту.

Группы презентуют свои наработки.

ІV этап. Подведем итоги.

Учитель биологии: ребята объясните, как вы понимаете  высказывания  знаменитих людей в контексте темы нашого урока.

Темперамент – сочетание индивидуальных особенностей человека. Эти врожденные особенности определяют динамику протекания психических процессов, их темп, ритм, продолжительность, интенсивность, а также некоторые черты поведения: подвижность, активность, быстроту или замедленность реакции. Темперамент характеризует то, как мы действуем, а не то, что делаем. Свойства его не могут быть положительными или отрицательными, они не определяют ценности человека.

Психолог: Нет хороших или плохих темпераментов, хороших или плохих типов нервной системы. Свой темперамент необходимо знать, понимать и использовать с умом, быть его хозяином, а не подчиненным. Надеюсь, что знания, полученные на сегодняшнем уроке, помогут вам в этом. (слайд 37)

 Учитель биологии: домашнее задание: учебник биологии С.В.Страшко параграф 93 ст. 271-277;

«Кто я?» (охарактеризовать себя в 20 словах). (слайд 38)

Оценивание:

Психолог: спасибо за сотрудничество.

Учитель биологии: спасибо за урок.

 

Литература:

И.В. Дубровина и др. Психология. М., Академия, 2004 г.

Энциклопедия для детей. Том 18. Человек. Ч. 2. Архитектура души. Психология личности. Мир взаимоотношений. Психотерапия. / Глав. Ред. В.А. Володин. - М. Аванта+, 2002. – 640 с.

http://bio.1september.ru/2002/36/6.htm Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, Н.Р. Сапина «Биология. Человек»