Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок

На меня все посмотрели и за парты тихо сели

-Улыбнитесь друг другу, мысленно пожелав удачи.

- Наш девиз в работе:

Готовность к уроку

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

У нас всё получится!

Регулятивные

cаморегуляция, умение подготовиться к уроку

2. Актуализация знаний.

Фонетическая зарядка

На доске:

«Разбудим голос»

-Прочитайте, выделяя ударный звук:

а у э о у а э

э у а а и у о

у а э ы о и а

- Прочитайте, меняя интонацию (меняю знак в конце)

- А – а – а – а (!?)

-Голосок проснулся

Слайд 2

Повторим?

- Расскажите стихотворение о гласных

- Чем звуки отличаются от букв?

Чтение хором, выделение голосом ударных

Гласных звуков ровно шесть. Их не трудно перечесть- А О У Э Ы! И Звуки гласные мои.

Познавательные

общеучебные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

3. Внедрение в тему, постановка задач урока.

Буквоград

Речевая зарядка.

- надуем шарик

- А теперь произнесите, как выходит воздух с – с- с.

- какой звук произнесли?

Слайд 4

- рассмотрите картинку. Какие слова спрятались в схемах?

- Назовите звуки, «включите» звук

- Кто знает, какой буквой обозначаются эти звуки?

- Для чего нужна большая заглавная «эс»?

- Встаньте ребята, для которых наша «именинница» родная

- Поставьте для себя задачи на урок.

Показ звука

карточкой- сигналом

Ученик у доски С, с

Ответы фронтально

Уч-ся ставят задачи на урок, определяют тему урока.

Познавательные

логические:

анализ объектов с целью выделения признаков, постановка решения проблемы.

Логическое подведение под понятие, выведение следствий

Регулятивные:

планирование своей работы, целеполагание

4. Физминутка

Разминка

5. Введение нового знания. Буквы с, С

Читающие работают с предложениями на с. 84, помечают опасные места. Хитрый вопрос

- На что похожа буква, я знаю, что некоторые ребята хотели сообщить новости о букве.

Слайд 5

Работа по с. 84

- Чтение столбиков слоговых

- Почему в последних написаны слова с большой буквы?

Чтение цепочек

- Как получаются слова?

Выступление с новостями о букве- имениннице

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

6. Физминутка для глаз

Лексическая работа

Слайд 6

Рис – ирис

Ирис – ирисы

Какие слова вставили?

Слайд 7

Сочный

Сладкий

Слайд 8

Работа над чистоговоркой:

су-су-су ….лису.

Слайд 9

Молодцы!

Читающие

Помощь читающих ребят. Ученик у доски.

В печатных тетрадях

Познавательные:

формирование смыслового чтения, умения извлекать информацию из иллюстраций текста

Игра «Кто больше слов соберёт в корзину»

(см.Приложение)

Ребятам раздаются карточки и «корзины»

- соберём слова

Работа в паре

Коммуникативные

учитывать разные мнения, умение работать в паре.

Умение строить речевые высказывания

7. Итог урока. Рефлексия

-Продолжите предложения:

-Я сегодня узнал…

-Мне захотелось…

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Оцените свою работу на уроке.

-Если вам было интересно, всё понятно, всё получалось (солнышко)

- Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки (солнышко из-за тучки)

-Если не разобрались в теме, было не очень интересно (тучка)

-Похлопайте в ладоши те, кто поднял солнышко (солнышко из-за тучки, тучку).

Самооценка

Похлопайте, кто поднял солнышко (солнышко из-за тучки, тучку).

Регулятивные:

самоконтроль деятельности, самооценка

Личностные:

формировать умение высказывать своё мнение, учитывать мнение других.