Урок русского языка

в 9-ом классе по теме:

 

 

 

Понятие  бессоюзного

сложного предложения и знаи препинания в нем

 

 

 

 

 

 

 

Цели урока:

Ø  Формирование навыков и умений устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзных ложных.

Ø  Развивать навыки использования различных синонимических конструкций для передачи одного и того же смысла предложения.

Ø  Правильно расставлять знаки препинания в сложных предложениях с бессоюзной связью.

Слайд 1

1.              Организация начала урока. Здравствуйте ! открываем тетради, записываем число.....Классная работа.

2.              Актуализация знаний.

3.              Подготовка к изучению нового материала.

Слайд 2

Пунктуационный анализ предложений.

Прочитайте предложения и подумайте, какие знаки препинания пропущены? Перепешите предложения и составьте схемы 1 и 2 предложений.

Слайд 3

Вода на мелководье была прозрачной, и каждый камушек радостно сиял, отбрасывая на песчаное дно дрожащую тень.

Мне показалось, что в тоне его чувствуется какая-то неловкость.

Допевают свои песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики, быть может, где-нибудь ещё белеют ландыши.

Слайд 4

Орфографическая работа.

Выпишите слова с выделенными буквами, графически объясните выбор орфограмм. Я попрошу дополнить орфографическую работу примерами:

ü    Чередующиеся гласные в корнях слов (два слова);

ü    Написание приставок ПРЕ и ПРИ (два слова);

ü    Приставки на З, С (два слова).

 

      Определите способ связи между частями сложного предложения (Допевают свои песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики, где-нибудь ещё белеют ландыши.)

 

Постарайтесь определить тему сегодняшнего урока. (учащиеся записывают тему урока)

«БСП и знаки препинания в нем». Слайд 5  Запишите тему в тетрадь.

Вывод.

Итак, какое предложение называется сложным бессоюзным?

Слайд 6

На какие виды делятся все сложные предложения?

Слайд 7

Чем они отличаются друг от друга?

Составьте схему бессоюзного сложного предложения.

 

4.                  Изучение нового материала.

Слово учителя. Части бессоюзного сложного предложения связаны между собой бессоюзной связью. В таких предложениях возможна постановка следующих знаков препинания: точки, точки с запятой, тире и двоеточия. А поможет нам верно определить выбор постановки того или иного знака препинания таблица-памятка, которая лежит у вас на партах.

Работа с таблицей-памяткой.

Рассмотрите внимательно таблицу.

От чего зависит постановка знаков препинания в бессоюзном сложном предложении?

На примере приведенных предложений докажите, что знаки препинания в них расставлены верно.

Таблица-памятка

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БСП

 

Знак препинания

 

Значение

 

Пример предложения

.  ;

 

 

 

        перечисления

Улетели птицы за море, миновало время жатв.

Теплоход шёл, бесшумно разрезая волны; развлекая пассажиров, над палубой летали чайки.

Если части БСП осложнены, между ними ставится ;

Слобо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес.

 

 

 

  :

 

 

 

 

причины

( потому что )

Печален я: со мною друга нет.

Я доверяю любящим: они великодушны.

 

пояснения

( а именно )

Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.

Предметы потеряли свою форму: сливались в серую, темную массу.

 

дополнения

( что )

Я понимал: выручить нас может только случайность.

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.

 

 

 

  _

 

 

 противопоставления

( а, но )

Скажешь слово – добавят десять.

Мир сторит – война разрушает.

 

времени

( когда )

Лес рубят – щепки летят.

Упадет луч солнца ан траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.

 

условия

( если )

Раз солгал – на век лгуном стал.

Совесть потеряешь – другой не купишь.

 

следствия

( значит, так как)

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.

Распахнули окна – запах сосен вступил на веранду.

 

Такие предлоджения можно заменить СПП с разными видами придаточных.

Итак, каковы основные задачи нашего урока? ( учащиеся формулируют цель урока, которая состоит в формировании навыков и умений правильной постановки знаков препинания путем определения смысловых отношений между частями сложного бессоюзного предложения.

Слайд 9

Маша, ты только посмотри!!! В бессоюзных сложных предложениях можно ставить любой знак препинания. И я абсолютно уверен, что смысловые отношения здесь никакой роли не играют. Читай внимательнее § 15. Все очень просто. Хочешь – ставь запятую, хочешь – тире…

 

 

Постановка проблемы.

Прочитайте реплики Саши и Маши?

 

Думаю, что расставить знаки препинания в бессоюзных  сложных предложениях нам поможет верное определение смысловых связей между  его частями. Ты согласен со мной, Саша?

 

                         

  

 

 

 

С какой проблемой столкнулись ребята при выполнении домашнего задания.

Выразите свое мнение относительно спора, возникшего между ребятами.

Перечислите виды смысловых связей в БСП?

Слайд 10

Реконструкция предложений

Слово учителя. Перед вами сложные союзные предложения. Ваша задача: сконструировать предложения таким образом, чтобы они тали бессоюзными сложными. Для этого нужно убрать союзы и, опираясь на материал параграфа и таблицу-памятку, верно расставить нужные знаки препинания.

Любите книгу, потому что она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей.

Чичиков посмотрел, что рукав новёшенького фрака был весь испорчен.

Мы жизнь покидаем, а слово остается остается и служит живым после нас.

Если подули осенние ветры, то конец лету.

Кукушка закукова, так что наступила глубокая осень.

Слайд 11(проверка)

Самостоятельная работа учащихся. ( знаки препинания не расставлены)

Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. ( учитель обращает внимание учащихся на то, что тире может встречаться не только в бессоюзных сложных предложениях)

За все браться – значит ничего не сделать.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Раздался выстрел – зверь упал.

Слайд 12(проверка)

5.                      Подведение итогов. Рефлексия.

Какими знаниями должен обладать каждый девятиклассник, работая с бессоюзными сложными предложениями?

Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей урока?

Слайд 13

6.                      Задание на дом. Сочинение! Приведите аргументы, доказывая свою точку зрения. Желаю удачи!