Цели урока:

-формировать у обучающихся понятие моделирования; рассмотреть различные классификации моделей; сформировать понятие “информационная модель”;

- умения устанавливать соответствие между моделируемым объектом и моделью;

-научить описывать информационные модели.

Задачи урока:

Обучающая:

§        Организовать деятельность по изучению и первичному закреплению нового материла;

§        Обеспечить применение знаний и способов действий в реальной жизни.

Развивающая:

§        Помочь обучающимся осознать социальную и практическую значимость нового учебного материала;

§        Продолжить развитие культуры речи (умение грамотно, логически выстраивать свои ответы);

§        Обеспечить развитие умения выделять существенные признаки и свойства объектов;

§        Развитие умения сравнивать и анализировать объекты и модели.

Воспитывающая:

§        Сформировать у обучающихся готовность к информационно – учебной деятельности;

§        Осуществлять эстетическое воспитание;

§        Воспитать  устойчивый интерес к изучению информатики;

§        Формировать знания о профессиях, развивать патриотические чувства, чувство гордости за свой город.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Форма организации обучения: фронтальная, парная или групповая.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающиеся должны знать:

§        Основные понятия «модель», «моделирование»;

§        Виды моделей, их классификацию;

§        Какие связи существуют между элементами системы.

Обучающиеся должны уметь:

§        Приводить примеры различных моделей;

§        Классифицировать модели по различным признакам;

§        Систематизировать объекты;

§        Осуществлять системный анализ.

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный; словесный (фронтальная беседа); наглядный (демонстрация компьютерной презентации); практический.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, экран, игрушки-модели; карточки-загадки для домашнего задания

Структура урока:

1.     Организационный момент. Постановка целей урока.

2.     Формулирование понятия модель, виды моделей, моделирование.

3.     Работа с учебником. Исследование моделей.

4.     Практическая работа.

5.     Выводы

6.     Домашнее задание.

ХОД  УРОКА

1.    Организационный момент. Постановка целей урока.

Доброе утро, ребята.

– Сядьте поудобнее в кресло, примите удобную позу, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте себе знак бесконечности – вытянутая горизонтальная восьмерка. Она находится над вашей головой, плавно колеблется над ней. Вы его ярко представили. Постарайтесь удержать это изображение в вашем мысленном образе в течение нескольких секунд. Спасибо! Откройте глаза ребята. Когда человек сталкивается с бесконечностью, он невольно задумывается о своем здоровье. 
– Компьютер для нас – это не только развлечение, но и инструмент для серьезной работы. Поэтому мы должны помнить и соблюдать правила поведения и техники безопасности при работе с компьютером. Я желаю вам здоровья и удачного дня.

Ребята, чем объяснить такое явление как смена дня и ночи? (Обучающиеся объясняют). Попробуйте объяснить это вашему младшему брату или сестре. Каким образом вы это ему покажете? (должны привести пример демонстрации явления при помощи глобуса и лампочки).  А что мы использовали в этом опыте, глобус-это… , тогда кукла это…

 Да, действительно, это модели. Значит, о чём мы сегодня с вами будем говорить. А для чего нам нужно знать эту тему? А как называется процесс создания модели? Запишите в тетрадях число и тему сегодняшнего урока. Сегодня на уроке мы с вами должны выяснить: Что такое модель? Иметь представление о моделях, их разнообразии, выяснить свойства моделей.

На доску вывешиваются вопросы:

1.Что такое “Модель”?

2.Что такое “Моделирование”?

3.Как классифицировать модели?

4.Для чего нужны модели?

 2. Формулирование понятия модель, виды моделей, моделирование.

Для того чтобы решить 1 нашу задачу попытайтесь самостоятельно ответить на вопросы в карточках.

Дайте проверим то, что у вас получилось.

Проверяем ваши ответы на первый вопрос. Значит все эти модели, являются объектами.

Проверяем ваши ответы на 2 вопрос. Значит все эти модели, создал человек.

Проверяем ваши ответы на 3 вопрос. Значит, у каждой модели своё назначение. Модель строиться для чего-то, в соответствии с какой-то целью.

Проверяем ваши ответы на 4 и 5 вопросы. Значит все модели, представляют только некоторые свойства и признаки объекта - существенные с точки зрения моделирования. Все основные признаки модели мы выделили, попытайтесь сформулировать определение Модель это…
Модель это объект, созданный человеком, для различных целей, с учётом существенных особенностей изучаемого явления, процесса, объекта.

А что такое моделирование?  Сформулируйте это понятие? (Моделирование-процесс создания и исследования моделей).

Ребята, а один и тот же объект может иметь множество моделей? Назовите несколько моделей человека? А в курсе физике – человек рассматривается физическое тело или как материальная точка. В различных областях один и  от же объект рассматривается как разные модели. А какие могут бытьмодели?

3. Работа с учебником. Исследование моделей.

 Чтобы ответить на этот вопрос вы должны поработать с учебником ( стр. 240, 244) каждой группе ватманы (Вывесить на доску результаты и проговорить)

(Рефлексия) Ну а теперь давай немного отдохнём…(музыка)

4. Практическая работа.

А сейчас создадим модели. 

Ребята, 1 группа выполняет на компьютере задание, 2 на местах с бумагой

Проговорить результаты работы

Очень богата Россия талантливыми людьми. Кто-то строил корабли (Петр1), кто-то космические ракеты (Циолковский, Королев), а наш город Ишимбай прославили люди создавшие вездеход. А как это связано с темой нашего урока? (составить инф. модель, создали макет, создали реальный объект). В данном случае, человека, который создал модель вездехода называют конструктором. Получить профессию инженера-конструктора вы можете в нашем филиале УГАТУ. Помня народную мудрость, где родился - там  сгодился.

Ребята а только ли в машиностроении используем моделирование?

5. Итоги Давайте обратимся к теме  и задачам нашего урока.  Что такое модель?  Какие  бывают модели?

- Вы молодцы! Мне очень понравилось работать в вашем классе. Сегодня на уроке вы получили следующие отметки.

Рефлексия А сейчас возьмите карточку с незаконченной моделью смайлика  и дайте свою оценку уроку. Если урок Вам понравился и Вы все поняли, то изобразите улыбающегося  смайлика. Если Вам урок не понравился и большая часть урока была не понятной для Вас, то смайлик будет унылый.

6.Информация о домашнем задании (1 мин). Материал сегодняшнего урока вам пригодится для дальнейшего изучения темы «Моделирование» и решения заданий ЕГЭ.- Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. Выучить конспект в тетради. Разработать   информационную модель на тему «расстановка мебели в квартире» - Спасибо за урок! Можете идти на перемену.