Урок  «Внешняя политика Ивана IV»  изучается в разделе Московское государство в XVI веке. На эту тему отведен 1 час учебного времени. По типу  урок – открытие нового знания.

Форма урока: комбинированный урок: открытия нового знания  с элементами практической работы.

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности (интеллектуальная разминка).

2.      Актуализация и пробное учебное действие.

3.      Целеполагание (тема, цель )

4.      Выявление места и причины затруднения.

5.      Открытие новых знаний (работа с картой и учебником, дополнительным материалом в группах)

6.      Реализация построения проекта ( работа в группах)

7.      Первичное закрепление (тестовые задания с самопроверкой по эталону)

8.      Включение в систему знаний. (определение причин войны, ее ход и итоги)

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

10.  Закрепление изученного (электронный тест)

11.  Объяснение домашнего задания.

12.  Подведение итогов.

Оборудование:  1. Учебник А. А. Данилова История России с древнейших времен до конца XVIвека 6  класс». 2.Презентация к уроку. . 3. Электронное приложение к учебнику.

Методические приемы: Системно-деятельностный подход через методы:

1. Словесный.
2. Наглядный.
3. Практический: работа в группах.

С применением технологии -

1. Активно-продуктивное чтение. Работа с дополнительным материалом.. 

1.Актуализация проводилась через  интеллектуальную разминку по изученному материалу, что подводило ребят к определению темы урока.

 2. Далее  фиксировалось индивидуальные затруднения   в пробном учебном действие, через поставленные вопросы:

- Какие государства были соседями России в 16 веке? (дети называли и показывали)

- Какие были у них отношения с Россией?  ? (ответы детей)

- Что нам сегодня нужно узнать?

3. Выявление затруднений позволило поставить цель урока. Охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана IV. Выяснить  результаты внешней политики Ивана IV.

4.Изучение нового материала началось с постановки  вопроса: «Как складывались взаимоотношения России с остатками Золотой Орды в виде ханств в XVI веке и  самостоятельной работы учащихся в группах. Использовался  метод практической работы в группах и  метод формирования умения проводить теоретическое исследование, что помогает  учащимся самостоятельно делать выводы,  анализировать материал через формулирование общих закономерностей. Ребята самостоятельно работали со своими заданиями. Результаты работы представили представители групп. Изученный материал закрепили  решением теста. Провели самопроверку.

5.События Ливонской войны, начали рассматривать через проблемный вопрос: кто должен победить в этой войне? Почему?  Учащимся предлагалось выдвинуть свою гипотезу и найти ее подтверждение. Поэтому материал  изучался самостоятельно через работу с историческими документами, картой в электронном приложении,  весь изученный материал фиксировался в рабочем листе. (практический метод, работа в группах) Здесь применялось изучающее чтение, цель: извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста.

6.Первичное закреплении,  через определение причин поражения России в войне.

Использовалось поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта по определенным вопросам.

7.Закрепление изученного материала через интерактивный тест,  что способствовало включению новых знаний в систему знаний учащихся.

"'>      Выявление места и причины затруднения.

5.      Открытие новых знаний (работа с картой и учебником, дополнительным материалом в группах)

6.      Реализация построения проекта ( работа в группах)

7.      Первичное закрепление (тестовые задания с самопроверкой по эталону)

8.      Включение в систему знаний. (определение причин войны, ее ход и итоги)

9.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

10.  Закрепление изученного (электронный тест)

11.  Объяснение домашнего задания.

12.  Подведение итогов.