Развитие критического мышления на уроках английского языка.                    Цель: - Введение и закрепление нового материала по теме «Do you have a friend?» , развитие умений и навыков устной речи, развитие навыков понимания иностранной речи на слух, навыков чтения и письменной речи; -Познавательная -  расширение и углубление культурологических знаний, формирование и развитие социокультурной компетенции учащихся, повышение общей культуры общения, создание положительной мотивации к изучению иностранного языка; Воспитательная - формирование уважительного отношения к иностранному языку, культуре других народов; развитие умения активно и плодотворно работать в коллективе;  Развивающая - развитие навыков языковой догадки, языковой реакции, памяти, внимания, мышления, восприятия и инициативы; формирование универсальных учебных действий учащихся: регулятивных, познавательных, личностных и коммуникативных. Тип урока: урок комбинированного типа посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимает промежуточное место в изучении темы «Do you have a friend?», связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков. Результат урока: учащиеся научатся  строить монологическое и диалогическое высказывание по теме с использованием приемов данной технологии, сформируют навык поискового чтения, разовьют  ассоциативное мышление и языковую догадку Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.  Реализация принципов обучения: На уроке  реализуются следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения. Сознавательность, активность и самостоятельность учащихся достигается с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществляется со следующим схемам: Учитель – ученик; ученик – ученик. Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, способствуют достижению образовательных целей урока, стимулируют познавательные интересы учащихся.  На мой взгляд этот урок может послужить толчком и  опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников достаточно эффективна.