Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. Я считаю, что чтение является базовым компонентом, характеризующим жизнедеятельность человека, и лежит в основе формирования инновационных компетенций. Потому  последнее время работаю над темой «Формирование читательской компетентности».

   Сегодня необходимо  вооружить ребёнка таким важным умением, как умение учиться. Читательская компетентность- это не бегание глазами по строкам, а качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни.

Тип урока: урок формирования знаний

Вид урока: беседа

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи урока:

1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла  произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.

3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…

Методы обучения:

1. Словесно-иллюстрированный.

2.Поисковый.

3.  Репродуктивный.

Формы обучения:

1. Фронтальная.

2. Парная.

3. Индивидуальная.

Средства обучения:

1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

Оборудование:ПО smartnotebook; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).