Тема урока: Н. Тэффи «Преступник» Цель деятельности педагога: с помощью системы вопросов побудить детей неоднократно внимательно перечитывать и просматривать  текст по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента; учить, опираясь на высказывания и поступки героя, представлять черты характера героя. Учить обнаруживать в тексте контраст и объяснять смысл его использования. Задачи: -развивать устную речь, творческое воображение, мышление, внимание память; -способствовать воспитанию интереса к предмету, духовно-нравственному воспитанию,  принятию нравственно-этических норм и проявлению их в  жизненных ситуациях;  Планируемые результаты: личностные УУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к чтению  литературных произведений ; -работать над адекватной самооценкой; учиться проявлять самостоятельность. Метапредметные УУД: Регулятивные: -самостоятельно ставить перед собой цели, -контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания Коммуникативные : -развивать умение сотрудничать с учителем и со сверстниками при работе в паре, участвовать в диалоге на уроке; -учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве  при анализе прозаических текстов. Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, листы самоконтроля, учебник.   Ход урока I.                  Оргмомент -Придумано кем-то, Просто и мудро, Здороваться утром: «Доброе утро!» «Доброе утро солнцу и птицам»! «Доброе утро улыбчивым лицам»! -Посмотрите друг не друга, улыбнитесь , повернитесь  к гостям поприветствуйте их улыбкой и с хорошим настроением начнем урок. -Приступая к работе, спланируйте, какой огонек светофора зажжете  в конце урока. 1).  Насколько активно вы планируете разбирать текст?       Справитесь ли с заданиями , предложенными на уроке? 2).  Все ли получится при работе в паре? 3).  Все ли будет понято в конце урока на подведении итогов.   II.               Подготовка к восприятию. Постановка целей урока.      -Вспомните название темы, которую мы изучаем. -Найдите название следующего произведения и фамилию автора. -Какие цели поставим на урок? -Знакомы ли мы  этой писательницей? Хотите о ней узнать? -По моей просьбе Настя Мартынова нашла материал об этом авторе.   Надежда Александровна Теффи  - русская писательница и поэтесса. Её называли первой русской юмористкой начала XX века, «королевой русского юмора», однако она никогда не была сторонницей чистого юмора, всегда соединяла его с грустью и остроумными наблюдениями над окружающей жизнью. Надежда Александровна Теффи, (настоящая фамилия Лохвицкая) родилась в  Санкт-Петербурге  в семье адвоката. В 1892 году начала литературную карьеру. Была известна сатирическими стихами и фельетонами, входила в состав постоянных сотрудников журнала «Сатирикон».. Надежда Александровна  Тэффи работала в  Киеве, Одессе,Турции, Париже.   Некоторое время жила в Германии. Умерла 6 октября 1952 года в Париже,  похоронена на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. -Ребята, вы наверное, поняли, что Теффи –это не настоящая фамилия, а.. -Верно,  это ПСЕВДОНИМ Существует несколько вариантов происхождения псевдонима Тэффи. Одна версия изложена самой писательницей в рассказе «Псевдоним». Она не хотела подписывать свои тексты мужским именем, как это часто делали современные ей писательницы. Она говорила, что лучше выбрать что-нибудь непонятное, ни то ни сё.  Нужно такое имя, которое принесло бы счастье. Лучше всего имя какого-нибудь дурака — дураки всегда счастливые». Ей «вспомнился один дурак, действительно отменный и вдобавок такой, которому везло. Звали его Степан, а домашние называли его Стеффи. Отбросив из деликатности первую букву , писательница «решила подписать пьеску свою „Тэффи“». III.Работа по теме урока 1.Словарная работа. -Ребята, в тексте есть такие слова, значение которых требует объяснения. -Где можно посмотреть значение слов? Возьмите Толковый словарь, найдите объяснение значения следующих слов. Преступник-человек, который совершил преступление, нарушил закон. Преступление- опасное действие, нарушающее закон и подлежащее наказанию. Преступный - содержащий в себе преступление Надобности - необходимость, потребность, дело Порядочный (человек) -честный, заслуживающий уважения. Не способный совершить подлость Легальный -не нарушающий закона  Пазуха-место между грудью и прилегающей одеждой  Выгореть- то же , что и удасться Тактика-сочетание средств и приемов для достижения намеченной цели Мораль – общепринятые правила поведения и внутренние духовные качества человека. 2.Чтение учителем первого абзаца. –Почему автор так начала свое произведение? Что значит «страсти»? 3.Чтение 1 части до стр.61.по цепочке по заданию учителя. -О каких же страстях может идти речь? -Прочитаем первую часть и узнаем , кто же преступник? -Догадайтесь, сколько лет Вовке, если он ходит в школу, но младше своей старшей сестры Бубы? Найдите подтверждение в тексте. -Как вы понимаете выражение «возбуждал страсть»? -Какой же предмет возбуждал страсть Вовки?