Цели  данного урока: учить читать-думать, читать - чувствовать, читать-жить;

                                      развивать умение находить жанровое своеобразие рассказа,

                                     интерес к предмету, монологическую речь, творческий потенциал

                                     детей;

                                     воспитывать гуманное отношение к окружающему миру, поддержку

                                     симпатии детей друг к другу.                              

  В обсуждение данной проблемы на уроке вовлечены все учащиеся с учетом их индивидуальных особенностей: экскурсовод, зоолог,  ведущий передачи, гости, знатоки.  Учащиеся исследовали проблему самостоятельно, используя доступные для них средства.  Урок предполагал постановку проблемы (проблема обозначена в отгадке и зашифрованном следе животного), обращения к другим людям и использования медиапродуктов.   

Целесообразно использован медиапродукт на уроке: увеличение количества предлагаемой информации, одновременное изложение и показ демонстрационных фрагментов, формирование информационной культуры и компетентности обучающихся, развитие наглядно-образного мышления за счет использования наглядного материала.

Главное, что на уроке дети жили познанием, увлеченно работали, они одержимы знаниями, а не оценками.  Такие формы работы, как телепередача, интеллектуальная игра эффективно развивали творческий потенциал детей.  Домашнее задание всегда предлагаю учащимся по выбору.  А в заключение урока всегда надо похвалить, подбодрить.