Урок входит в систему уроков по творчеству Л.Н. Толстого и является вторым после знакомства обучающихся с некоторыми фактами жизни Л. Толстого, особенностями его личности, жизненными источниками рассказа «После бала» и самим рассказом.

Цель представления педагогического опыта  на данном уроке - использование дифференцированных заданий на уроке литературы. Основой дифференциации стал уровень литературного образования учащихся, их учебные возможности и способности, обеспечивающие самостоятельный поиск знаний в оптимальных для каждого ученика условиях.

Задание для учащихся с низким уровнем литературного развития включает частично-поисковый уровень деятельности, задание  для учащихся со средним уровнем – тоже частично-поисковый уровень деятельности, но предполагает самостоятельное формулирование результата деятельности, задание для учащихся с высоким уровнем – исследовательскую работу с текстом, включение в ответ литературоведческих понятий: «рассказ в рассказе», композиция, контраст.

Дифференциация заданий предполагает возможность их выбора учащимися. Групповая форма работа должна обеспечить взаимодействие учащихся в поисках ответа на поставленные вопросы, обмен способами деятельности, позволить совместно продуктивно решать проблемы, оценивать и корректировать собственные действия. Кроме того, совместная деятельность существенно сокращает время заполнения карточек-заданий: восьмиклассники могут разделить задание, оказать друг другу помощь в поиске нужного фрагмента текста.

Разработанный урок достаточно сложен для учащихся не только по форме, но и по содержанию, поскольку предполагает выяснение идеи произведения и специфических способов её раскрытия. Однако такие уроки являются неотъемлемой частью литературного образования и должны входить в методическую «копилку» учителя.