Урок повторения и закрепления навыков сложения и вычитания трёхзначных чисел.Программа 21 век.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I.
II
Мотивация к уроку
Проверка готовности учеников уроку.
Вдохните в себя свежесть сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. Здравствуйте. Садитесь.
- Расставьте слова так, чтобы получилось предложение (Математика приводит ум в порядок.)
ум,в, математика, порядок, приводит
Устный счет
IIIЗакрепление
изученного
Физминутка
IV
Самостоятельная
работа
Сообщение темы и целей урока.
1. Запиши числа в порядке увеличения: 210,853,358,609,725,201,906,440.
Проверяем. (201 210 358 440 609 725 853 906)
Посмотрите внимательно.
Какие числа можно объединить в пары? Почему? (201 210, 358 853, 609 906)
Математическую разминку.
1. 1000 – 200 820 + 80
1000 – 900 370 – 300
660 – 60 150 + 150
820 – 800 200 + 300
2. Запиши числа, которые на 2 десятка больше чем 225, 600, 308,471,708,780.
3. Читаем первую (вторую, третью, четвёртую, пятую) задачу.
У кого готов ответ? Как решал?
1. У мамы было 100 рублей. За покупки надо заплатить 300 рублей. Сколько сдачи получит мама?
2. Масса Пети 40 кг, а масса Коли 35 кг. На сколько килограммов один из мальчиков тяжелее?
3. В доме 5 окон. На каждое окно хозяйка поставила по 3 цветка. Сколько цветов стоят на окнах?
4. Человек спит третью часть суток. Сколько часов занимает сон?
5. Из куска ткани 27 м в ателье сшили 9 одинаковых костюмов. Сколько метров ткани пошло на 1 костюм.
4. Сравни числа 640…644 834…843
305…530 980…309
770…707 515…155
5. Вычисли, используя запись в столбик. Что ты замечаешь?
а) 23 + 56, 23 + 156, 3 + 256, 356 + 23
б) 598 - 342, 498 - 242, 398 - 142, 298 - 42.
6. Вырази в других единицах измерения и сделай графическую запись.
4 м 1 дм 5 см = ___см
2 м 3 дм = ____см
3 м 6 см = ___см
5 дм 8 см ___см
7) Задача
( Через час к станции одновременно подойдут два электропоезда. Один за час проходит 82 километра, а другой за то же время на 4 км меньше. На каком расстоянии находятся поезда один от другого сейчас?) 2.Разбор задачи. 3.Составление алгоритма решения. 4.Самостоятельная запись решения по действиям и выражением. 6. Проверка
Вспомним составные части любой задачи:
Перед вами текст задачи. Прочитайте ее про себя. Вслух читает___.
О чем задача?
Назовите условие – что известно?
Назовите вопрос – что надо найти?
Назовите главные слова.
А теперь давайте запишем нашу задачу на доске и в тетрадях. К доске пойдет______.
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нам нужно для этого знать?
8) Запиши выражения столбиком и реши.
395+143 567+323
726+159 276+692
324-163 812 -409
672-237 875-539
Регулятивные УУД:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные УУД: повторение алгоритма письменных приемов сложения и вычитания двузначных и трёхзначных чисел.
Коммуникативные УУД:
- комментировать действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100, используя математические термины в рамках учебного диалога;
Регулятивные УУД:
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять корректировку и взаимооценку учебного задания.
Регулятивные УУД
Личностные УУД:
организовать самостоятельную деятельность.
Проверяем работу.
Какой ответ у 1 выражения 1 варианта? (538)
Какой ответ у 1 примера 2 варианта? ( 890)
Какой ответ у 2 выражения 1 варианта? 2 варианта? ( 885, 968)
Какой ответ у 3 примера 1 варианта? 2 варианта? (161, 403) Какой ответ у 4 примера 1 варианта? 2 варианта? (435, 336
V.
Обобщение. Рефлексия.
- Какое задание понравилось больше всего? Почему?
- Что бы вы хотели повторить и еще раз закрепить?
VI. Домашнее задание
Тетрадь «Дружим с математикой», с. 50-51
