Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях» Цели и задачи урока: - познакомить учащихся с правилами выполнения действий в выражениях; -формировать умение пользоваться этими правилами при вычислении значений конкретных выражений; -совершенствовать вычислительные навыки; -развивать интеллектуальные умения( сравнение, сопоставление, анализ, обобщение).                                                                 Ход урока: 1. Математический диктант (записать только знак арифметического действия, при помощи которого решается задача)   На клумбе росло 20 тюльпанов, а нарциссов в 2 раза больше. Сколько нарциссов росло?   На ветке сидело 17 синиц. После того, как несколько птиц улетело, их осталось 9. Сколько птиц улетело?   Дети посадили 90 елей в ряды, по 15 елей в каждом ряду. Сколько получилось рядов?   В киоск привезли журналы. После того, как 70 журналов продали, осталось еще 40. Сколько журналов было?   Мама купила 30 тетрадей, по 4 рубля за тетрадь . Сколько денег заплатила мама? 2.Сообщение темы урока.  3 *2+(5+8)-4                  3+2*(5+8)+4                          (3+2)*5+8*4  -Сравнить выражения. Чем они похожи и чем отличаются? Сегодня в центре нашего внимания будут те арифметические действия, которые выполняются с числами. Сколько действий в выражениях? Какое выполняется первым? А какое выполняется вторым, третьим и четвертым, -это вопросы, на которые мы должны ответить в конце урока. Цель урока: ответить на вопрос -в  каком порядке надо выполнять действия в выражениях. 3.Изучение нового материала. Учебник, стр.70,№212 -Сравни выражения в каждой паре. Чем они похожи, чем отличаются? На какие 2 группы их можно разделить? Чем похожи выражения в каждой строчке? №213.  Найти «лишнее» выражение в каждом столбике. №214. Чем похожи и чем отличаются выражения в каждом столбике? Итог:  Молодцы, очень зоркие. Пора перейти к самому главному. В математике существуют определенные правила, которые определяют порядок выполнения действий в выражениях. Правило№1. Прочитать вслух. В тетрадь выписать из каждого номера(212, 213, 214) по 1 выражению, которые соответствуют этому правилу (обсуждаем выписанные выражения, доказываем их правильность или неправильность). Дополнительное задание- сосчитать, сколько всего таких выражений. Правило№2. Самостоятельно выписать в тетрадь все выражения, при нахождении значения которых можно пользоваться этим правилом. Попробовать самостоятельно расставить порядок действий так, как в образце (те, кто сомневается, накладывают пленку).Находим значение этих выражений. Правило №3. Прочитать вслух, выписать все выражения, их значения найти дома. Физпауза. Повтор таблицы умножения на 5 (правильный ответ- хлопок, неправильно- приседание) 4. Закрепление изученного. -Какую цель ставили в начале? Найти значения выражений, с которыми работали в начале урока.   -Представьте, что вместо «окошек» числа. Какое правило выберете? Расставить порядок действий в данной схеме. 5.Рефлексия, домашнее задание. -Оцените свою работу на уроке. Поднять зеленый сигнал, если правила запомнили, задания выполняли уверенно. Желтый сигнал, если возникали сомнения в правильности выполнения заданий. Красный сигнал- чувствовали затруднения при выполнении задания, не могли соотнести правило и выражение. -В соответствии с выбранным цветом получаете домашнее задание. Зеленый цвет: тетрадь,№133-расставить порядок действий в схемах и подумать, какие числа можно вставить в «окошки», чтобы получились числовые выражения, значения которых можете вычислить. Желтый цвет: тетрадь,№132-расставить порядок действий в выражениях и найти значения выражений.  Красный :найти значения выражений, которые записаны под  каждым правилом.   6.Подведение итогов работы.