Цели урока.
1. Выявить основные свойства прямоугольника и квадрата,  учить распознавать их на основе существенных свойств;
2. Формировать навыки вычисления периметра прямоугольника и квадрата, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи на нахождение периметра.
3. Развивать логическое мышление учащихся, воспитывать интерес к математике.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, фигурыпрямоугольника и квадрата, прямоугольные треугольники, раздаточный дидактический материал (тесты), музыкальная танцевальная запись, тренажёр для глаз Базарного.

Ход урока

I. Организационный момент

 Психологический настрой. (Слайд 1)

 На доске три рожицы – настроения: радость, удивление, грусть.

Учитель:

- Какое настроение выражает каждая рожица? (Радость, удивление, грусть).

- Какое настроение выберем на урок?  (Радость).

Итак, урок мы начинаем с хорошим радостным настроением, и не забудем про интерес и удивление.

II. Сообщение темы и целей урока

Учитель:

 - Сегодня на уроке нас снова ожидает встреча с удивительной наукой – геометрией. Вы познакомитесь со свойствами некоторых геометрических фигур, научитесь их узнавать, чертить и вычислять их периметр. Для начала мы повторим ранее изученный материал.

III. Актуализация знаний

1.  Арифметический диктант.

Учитель:

- Прослушайте задание, запишите выражения, и найдите их значения:

• Из 40 вычесть разность чисел 54 и34.
• К сумме чисел 35 и 25 прибавить 23.

Проверка на слайде.  (Слайд 2)

 40-(54-34)=20
(35+25)+23=83

Учитель:

- Удобно ли было находить значения выражений? Почему? ( В скобках получалось круглое число).

Учитель:

- Проверьте свои ответы, исправьте ошибки, у кого всё правильно поставьте себе « + » на полях.

2. Блиц – турнир. (Слайд 3)

Учитель:

- Запишите выражения к данным задачам.

а) На одной полке а книг, на другой – на в меньше. Сколько книг на двух полках?

а + (а - b)

б) Высота сосны а метров, а высота ели в метров. На сколько метров сосна выше ели?

а – b

3. Задание для развития зрительной памяти. (Слайд 4)

Учитель показывает карточки (на слайдах), дети смотрят некоторое время, запоминают рисунки, порядок, затем по памяти воспроизводят их у себя в тетрадях.

    После этого учитель показывает карточки ещё раз для самопроверки. Те, у кого получилось, пишут « + ».

- Молодцы! Вы все хорошо потрудились.

4. Учитель:

- А теперь продолжим работу по теме урока.
- Разгадайте (прочитайте) анаграммы. (Слайд 5)

угольмопряник – прямоугольник (Слово появляется на доске после ответа детей).

адраткв – квадрат (Слово появляется на доске после ответа детей).

- Правильно. Кто правильно сможет сформулировать тему урока?

(Тема урока: «Прямоугольник. Квадрат»).

Учитель.

- Верно, сегодня мы познакомимся со свойствами прямоугольника и квадрата.

- Ребята, теперь я вам предлагаю прослушать сказку. Только сказка не обычная, а математическая. Называется она «Родственники». (Слайд 6)
(В инсценировке  принимают участие учитель, подготовленные учащиеся)

Учитель.

- Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми. Так как при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы она ни встретила она на своём пути, всем хвасталась: