урок  разработан с разноуровневыми заданиями, урок- закре– модуль  по теме «Односоставные предложения»

Ц е л и :   выработать умение узнавать односоставные предложения с главным членом предложения – сказуемым,  главным членом – подлежащим;

формировать умение выделять существенные признаки односоставных и двусоставных предложений;

развивать умение творчески подходить к решению заданий;

развивать умение работать совместно и самостоятельно.

Типы уроков:  1) Диалог

2)    Урок – практикум

3)    урок – практикум

4)    5)  урок - практикум

               6)  урок - обобщение

              7)  урок - контроль

Оборудование:   перфокарты, таблицы, алгоритм.

Создание сменных групп, определение консультантов.

Урок № 1   Диалогическая часть.

Итоговый урок  -контроль.

1.      Организационный момент. Приветствие. Запись даты.

2.      Объявление цели: Ребята, мы изучили модуль по теме односоставные предложения, научились распознавать типы односоставных предложений, уместно употреблять все виды односоставных предложений, вырабатывали навык монолога, диалога,  учились слушать, слышать, говорить, работать в паре, в группе.

         Сегодня попробуем подвести итог нашей работы по модулю.

3.   Начнем с брейн-ринга. Перед вами вопросы, которые ждут вашего выбора. Поочередно каждый выбирает билет и отвечает консультанту, а консультант готов выслушать вас и оценить. Каждый отвечает на три вопроса.

Раньше справившейся группе дополнительное задание, работают в тетрадях.

Брейн-ринг.

1. Определите тип предложения: Вот мой дом родной.

2. Определите тип предложения: Закружило водоворотом.

3. Определите тип предложения: Люблю дымок спалённой нивы.

4. Как называются предложения с одним главным членом подлежащим?

5. Расскажите о строении односоставных предложений.

6. На какие две группы делятся односоставные предложения?

7. Чем отличаются О-Л предложения от Н-Л?

8. Какие предложения называются безличными?

9. Какие предложения называются обобщённо – личными?

10. Чем отличаются назывные предложения от О-Л и в чем их сходство?

11. Определите тип предложения: Цыплят по осени считают.

12. Определите тип предложения: Высокая звезда глядит в окно.

13. Определите тип предложения: Ночь.

5.     А теперь приступили к практической деятельности. Перед вами лежат разноуровневые задания. Задания низкой степени трудности, средней и высокой степени трудности. Консультанты проверят по ключу. Карточку 5 проверяем сами по ключу.

Низкой степени трудности

1 уровень

1. В чём вы видите отличие односоставного предложения от двусоставного? В чём отличие назывных предложений от определённо – личных?

2.     Найдите односоставные предложения.

а) Зажглись окна.          

б) Кончен день.

в) Звёздно.                      

г) Приходите к реке, выбирайте место поудобней.

3.     Определите тип предложения

а) Глубокая ночь.

б) Разбуди меня в 7 часов утра.

в) Об этом часто пишут в газетах.

г) Крепко пахло ромашкой.

Средней степени трудности

2 уровень

1.      Переделайте двусоставные предложения в синонимичные безличные.

А) Я нездоров.

Б) Она скучает.

2. Перед нами предложение.

Дело не обходилось без столкновений и перестрелок.

Какое слово надо изменить, чтобы превратилось предложение в безличное?

3. Предложение. Человеку по работе воздаётся честь. – Личное или безличное? Какое слово надо изменить, чтобы превратить его в неопределённо – личное?

3 уровень

1. Составьте алгоритм «Односоставные предложения» или «Сверните» всю известную вам информацию об односоставных предложениях в опорную схему.

2.         Чем интересен следующий отрывок у стихотворения А.Фета «Вечер»?

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвучало в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

2.      Различаются ли по виду предложения:

Полезно загорать на солнце и Загорать на солнце – полезно? Чем?

4.Сделать синтаксический разбор

                     Желаю успехов в учебе.

6.      Сделать синтаксический разбор одного предложения. Кто быстрей?

8.   В живой  разговорной речи часто используют односоставные предложения, они делают нашу речь лаконичной. Каждой группе за ограниченное время написать сочинение – миниатюру с использованием односоставных предложений.

В школе.   Зима. Первый снег. Как сварить кофе.      Мята.

9.   Настало время сказать об изученном

японской системой стихосложения синквейном.

Односоставные предложения.

интересные, короткие призывают, сообщают, называют.

Предложения с одним главным членом уникальные

10. Вывод. Итог. Оценки.

В настоящее время проектный метод является одним из распространенных методов. Этот метод обеспечивает от слушания и пассивного восприятия информации – к действию и получению новых знаний через опыт учебного экспериментирования; от заполнения и простого воспроизведения учебного материала – к критическому и творческому осмыслению окружающей действительности; от простого следования инструкции учителя к осознанному познавательному процесса

 пление , подведение итога изучения.