Урок на тему: «БСП с отношениями причины, пояснения, дополнения»
Предмет:
Русский язык и литература
Категория материала:
Конспекты
Автор:
Баймуратова Сара Максутовна
Здесь была ссылка на работу Урок на тему: «БСП с отношениями причины, пояснения, дополнения» автора Баймуратова Сара Максутовна.
Ссылка на нее удалена по требованию посредника Инфоурок.
Если вы являетесь автором этой работы и хотите подтвердить её публикацию на этом сайте,
.
· · Тема: «БСП с отношениями причины ,пояснения ,дополнения» Цель урока: познакомить учащихся с обобщенным правилом постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении (БСП). Задачи урока: 1. Формировать у учащихся умение различать варианты пунктограмм и употреблять двоеточие между частями БСП; 2. закрепить роль постановки запятой и точки с запятой между частями БСП; 3. повторить роль двоеточия в других пунктограммах; 4. содействовать нравственному воспитанию школьников. Оборудование: таблицы, карточки Ход урока. I. Организационный момент. II. Повторение ранее изученного на постановку запятой и точки с запятой между частями БСП. Запятая меду частями БСП: · части БСП обозначают одновременность или последовательность событий, · тесно связаны между собой по смыслу, · обычно кратки, · произносятся тоном перечисления, · между частями БСП мысленно можно поставить союз И. Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет. [ ], [ ], [ ]. БСП Точка с запятой между частями БСП: · части БСП менее связаны по смыслу, · более распространены, · содержат собственные знаки, · к концу предложения голос понижается, возникает пауза. Сел да поехал; ах, хорошо! [ да ], [межд., ]! БСП Крой да песни пой; шить станешь – наплачешься. [ да ], [ ]. БСП III. Объяснение нового материала. 1. Объявление темы и цели и урока. Вспомним в каких предложениях встречается двоеточие (при прямой речи, при обобщ. слове с однор. чл.) 2. Работа по таблице: «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении». Вывод: Мы познакомились с правилами постановки двоеточия в БСП, давайте изобразим их в виде схемы: Значение 2 части БСП причина пояснение дополнение Алгоритм анализа БСП: · найти грамматические основы; · определить интонацию и определить смысловые отношения между частями БСП; · поставить необходимый знак препинания; · построить схему БСП. 3. Объяснительное письмо. Запишем предложение, объясним значение второй части: На реке Каратал происшествие: (пояснение) лед отправился в путешествие. Мы сбежались на происшествие: (причина) захотелось и нам в путешествие. Посмотрели мы и увидели: (дополнение) льдины мчатся в одном направлении. Женщина плакала навзрыд: (причина) среди погибших был и ее муж. Страшная мысль мелькнула в уме моем: (пояснение) я вообразил ее в руках у разбойников. Павел чувствует: (дополнение) чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти. 4. На основе схемы цветными фломастерами составим таблицу, в которую вы будете вносить примеры БСП, исходя из значений второй части и внесем эти предложения в таблицу: Вид пунктограмм Схемы вариантов пунктограмм Примеры Двоеточиие 1: (потому что) Я понял. что сам виноват: не учел особенности грунта. 2: (а именно) В прекрасном месте высадились: трава подстрижена, дорожки посыпаны песком. 3: (что) Вдруг чувствую: сейчас сядем на мель. 5. Работа над интонацией предложений с двоеточием. Запишем предложение: Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физических страданий. В последнюю минуту вспомнил: в кармане револьвер. Прочитайте их, наблюдая за интонацией. Обратите внимание, что перед двоеточиями в конце первой части предложения голос слегка понижается и делается пауза более продолжительная, чем при запятой, потому что дальше будет следовать разъяснение. А теперь с помощью схемы произнесите предложение с необходимой интонацией: Я убежден лишь в одном: вдохновение приходит во время труда. Народы знают: правда есть! Взглянул на часы: они показывали начало восьмого. 6. Работа в группах по карточкам. Причина, пояснение ,дополнение . Схема. 1.Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников. пояснение [ ] : [ ]. 2.Всю дорогу от станции до хутора молчали: говорить мешала тряская езда. причина [ ] : [ ]. 3. Он поднял глаза: маленькое облачко неслось по небу. дополнение [ ] : [ ]. 4.Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает. пояснение [ ] : [ и ]. 5. Я понимал: выручить нас может только случайность. дополнение [ ] : [ ]. . 6. Печален я: со мной друга нет. причина [ ] : [ ]. 7.Однако пора спать: уже без четверти шесть причина [ ] : [ ]. 8.Знаю батька: на сынишку издержал последний грош. дополнение [ ] : [ ]. . 9. Мне стало страшно: на краю грозящей бездны я лежал. причина [ ] : [ ] IV. Подведение итогов урока. V. Выставление оценок. VI. Домашнее задание: упражнение , придумать рассказ на свободную тему, используя в тексте данный тип предложений.