Тема урока: Продукты питания.   Тип урока: комбинированный. Запланирована индивидуальная, групповая, парная работа учащихся.   Форма урока: моделирование мышления учащихся; знакомство с новой темой.   Оснащение: Раздаточный материал: карточки с новыми словами, картинки по теме «Продукты питания», материал к заданиям урока. Наглядное обеспечение: изображение предметов по теме «Продукты питания» на интерактивной доске, карточках. ТСО: моноблок, интерактивная доска.   Межпредметная связь урока: -         самопознание; -         психология.   Внутрипредметная связь урока:      -  тема «Здоровое питание».   Цель: способствовать познавательной активности учащихся. Задачи: Дидактическая: - введение в активный словарный запас и употребление лексического материала по теме «Продукты питания»; - учить диалогической речи, выражению собственного мнения на немецком языке, инсценировать ситуацию «В продуктовом магазине».  Развивающая: - развивать логическое, творческое мышление, память учащихся; - развивать умение понимать со слуха сообщения, построенные на языковом материале изучаемой темы  «Продукты питания». Воспитательная: - воспитывать интерес, уважение к культуре немецкого народа, сознательное отношение к выполнению заданий, творческую активность на уроке; - воспитывать умение работать в группах,  парах.     На мотивационно-целевом этапе урока с целью настроить учащихся на работу, заинтересовать, активизировать внимание используется тематическая игра, в ходе которой учащиеся знакомятся с новой лексикой, а также тренируют память, навык верного написания немецких слов.    Тема урока раскрывается учащимися самостоятельно с опорой на иллюстрации к теме.  В операционно-исполнительном блоке базовым заданием для изучения новой темы служит работа с видеороликом «Что я ем и пью охотно?» Учащиеся отмечают в листах ответов услышанные предпочтения в еде детей из Германии, затем озвучивают их. Важным аспектом выполнения задания является устное составление предложений к прослушанному тексту. На материале видеоролика учащиеся демонстрируют умение отвечать на вопрос: «Что я ем и пью охотно?» Учитель знакомит учащихся с новыми словами, предлагая рассмотреть иллюстрации к новым понятиям. Развивая абстрактное мышление учеников, учитель предлагает им самостоятельно дать русский эквивалент немецким словам с опорой на иллюстрации. Снятию умственного и физического напряжения способствует небольшая тематическая гимнастика, где учащиеся должны суметь различить название еды и напитков и выполнить определенные движения.  Задание на развитие навыков устной диалогической речи по ситуации «В продуктовом магазине» позволяется ученикам проявить себя творчески активно, на практике продемонстрировать употребление в речи тематической лексики.          Учащиеся знакомятся с различными определениями еды и напитков, характеризуют отдельные продукты по предложенной учителем схеме. Задание урока предполагает описание вкуса еды учащимися.          На уроке используется разнообразный раздаточный наглядный материал для выполнения заданий, карточки с изображением продуктов питания, задания – таблицы, схемы, образцы ответов на вопрос.          Рефлексивно-оценочный блок состоит из трех разделов: рефлексия, домашнее задание, подведение итогов урока. Подводя итог урока, учащиеся по-очереди характеризуют свой любимый продукт питания, используя все изученные обороты речи.    Обобщаются знания учащихся по теме урока, производятся выводы, выставляются оценки с комментированием уровня активности учащихся на уроке, качества выполнения заданий. Все ответы учащихся фиксируются в оценочном листе учителя на протяжении всего урока. В оценочный лист занесены результаты работы каждого ученика. Преподаватель озвучивает оценки за урок, а также поясняет, на основании чего были выставлены данные оценки.