Урок физики в 8 классе на тему «Сообщающиеся сосуды»

Изучается в главе: «Механические явления в жидкостях, газах и твердых телах»

Нефёдова София Николаевна, учитель физики и информатики, МБОУ «Приморская СОШ» Приморского района, дер. Рикасиха

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомиться с понятием «сообщающийся сосуд», изучить свойства и применение.

ЗАДАЧИ УРОКА: Предметные: продолжить формирование понятия давления жидкости на дно сосуда; изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах; Метапредметные:  анализировать, сравнивать и находить примеры сообщающихся сосудов быту, технике, природе; Личностные: формирование интеллектуального умения; применение сообщающихся сосудов.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:  1. Закрепление пройденного материала; 2. Постановка цели и задач урока; 3. Изучение нового материала; 4. Работа с классом по предложенным задачам; 5. Рефлексия УД на уроке. 6. Подведение итогов. Домашнее задание.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: стеклянные трубки, соединенные резиновой трубкой с зажимом, сообщающиеся сосуды разной формы, вода, керосин.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап проведения урока

Форма организации УД

Действия учителя/ученика

Задания, выполнение которых приведет учащихся к достижению планируемых результатов

Учебник

Презентация

Приложение

1.Закрепление пройденного материала

Индивидуальная работа учащихся

Ученики выполняют задание

Приложение №1

2. Постановка цели и задач урока

Фронтальная работа

Учитель спрашивает, что общего между предметами, изображенными на слайде

Слайд 2

3. Изучение нового материала

Фронтальная работа

Учитель: Чтобы нам продолжить путь,

Надо знанья подчерпнуть,

Мы тетради открываем и сосуды изучаем

А сосуды сообщаются и очень интересные опыты получаются.

Введем понятие о сообщающихся сосудов.

Стр.  37

Попробуем ответить на несколько вопросов и затем проверим их с помощью экспериментов:

Учитель: Как Вы думаете, что произойдет с жидкостью, если открыть зажим?

Ученики выдвигают гипотезу: жидкость из одного сосуда частично перейдет во второй сосуд.

Приложение №2

Учитель: Как Вы думаете, зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от формы сосуда?

Ученики выдвигают гипотезу: зачастую, ученики предполагают, что в сосуде, имеющем больший объем, уровень жидкости будет меньше, чем в остальных.

Приложение №3

Учитель: Как Вы думаете, как устанавливаются в сообщающихся сосудах жидкости разной плотности (вода и керосин)?

Ученики выдвигают гипотезу: уровень жидкостей будет разным.

Приложение №4

4. Работа с классом по предложенным задачам

Работа в группах (класс  делится на три группы)

Первая группа выполняет эксперимент №1, вторая группа эксперимент №2, третья группа эксперимент №3

Фронтальная работа

Проверка выполненных заданий. Выступление групп перед классом. Ученики делают выводы и записывают их в тетрадь

Слайд 4, 5, 6

5. Рефлексия УД на уроке

Продолжите высказывания об уроке (на выбор):

1.Мне понравился сегодняшний урок ….

2.Я справился со всеми заданиями, кроме…

3.Больше всего я запомнил/а…..

4.Больше всего мне понравилось…..

6. Подведение итогов. Домашнее задание.

Читать параграф учебника «Сообщающиеся сосуды». Написать эссе на тему: «Необходимость использования сообщающихся сосудов в повседневной жизни».

Приложение №1

1.      Соотнести единицы физических величин и физические величины

p, ρ, m, h, F, S, g – кг/м3, м2, Н, м/с2, кг, Па, м

2.      Из предложенных физических величин составить формулы: ρ, h, p, g; FSp; mFg

3.      Объясните принцип действия известного Вам прибора (Слайд 1)

4.      С одинаковой ли силой давит вода на дно в этих сосудах? (Слайд 2)

Приложение №2

Приложение №3

Литература:

1.      Физика. 8 класс. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. М.: 2013

2.      Физика. 8 класс. Перышкин А.В. М.: 2013

3.      Журнал «Физика в школе» 2 выпуск