Обучение грамоте (Азбука) УМК «Перспектива»

Урок  44 (2 ч.).

Тема: Согласный звук [ч’], буква Ч.

Цели:

– формируем умение различать гласные и согласные звуки;

– формируем умение понимать роль заглавных букв в русском языке;

– формируем умение выделять звук в слове;

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

– формируем умение обозначать буквы гласных звуков после шипящих на письме;

– формируем умение писать предложения;

– формируем умение анализировать текст.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска,  презентация по теме.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организацион-ный момент.

2. Актуализация знаний

3.Постановка проблемы.

Открытие нового знания.

4.Применение нового знания

5. Рефлексия

-Прочитайте пословицу. Когда так говорят?(Ученику - удача, учителю - радость).

-Желаю вам на уроке удачи. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

-Продолжите слова из сказки К.И. Чуковского …Муха, муха, Цокотуха,позолоченное брюхо.Пошла муха на базар и купила…(Самовар).

-Для чего она купила самовар? Кого она позвала в гости? Чем закончилась сказка?

-Каким был комарик? Я думаю что и нашем уроке сегодня будет добро и взаимопонимание.

1.-Если бы не оказалось на базаре самовара что могла бы купить Муха-цокотуха?

(Чайник, чай, чаепитие) (предметные картинки)

-Что заметили?

(Все слова начинаются со звука ч).

-Кто сформулирует тему нашего урока.

-Исследуем, к какой же группе отнесем этот звук: к гласным или согласным? Звонким или глухим?

(Прослушивание песенки про Ч). (Презентация)

-Какие слова услышали со звуком ч.

-На каком месте он стоит?

-Придумайте свои слова со звуком ч.

2.Познакомимся с буквой ч (Презентация)

3.Наидите букву ч на ленте букв. Что заметили?

4.Работа в прописи (Печатание буквы ч) (Презентация)

5.Работа по «Азбуке» на с.50-51.

6.Составьте план работы по учебнику

- Свою деятельность мы спланировали.

7.Работа по схеме слов(чайник, чашка).

 8.Чтение сказки учителем.

Буква я была очень гордая и хорошо знала свою работу. Она вставала после согласной, чтобы показать её мягкость. Выстроились согласные в ряд. Подошла буква я к букве т, получился слог … тя, буква я выполнила свою работу. Подошла к букве л, получился слог … ля – выполнила буква я свою работу. Так буква я подходила к буквам и дошла до буквы ч. Встала она рядом с буквой – ничего не изменилось. Буква я подумала: «Раз здесь я не работаю, то я здесь и не нужна». Обиделась и ушла. Встретила по дороге букву ю, рассказала ей историю с буквой ч, буква ю тоже решила не вставать рядом с буквой ч. А буква ч очень расстроилась, но на помощь пришли добрые буквы а и у. И теперь только они встают после буквы ч.

Это надо помнить, поэтому буква ч нас предупреждает.

8.Чтение слогов с.50

9.Чтение по выбору текстов с. 50-51 (про себя и вслух)

-Прочитайте слова с буквой ч, со слогом ча.

10. Чтение по цепочке с. 51.

11.Работа над скороговоркой с. 51.

-Прочитайте еще раз пословицу с которой мы начали урок?

-Чему научились? Что нового узнали?

Вы все молодцы! Спасибо за урок! Смотрим отрывок из мульфильма про…(Презентация)

Отметить активно работающих обучающихся при исследовании нового звука, буквы,

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию текстов;

2) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться в  учебнике;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание;

3)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1)формируем умение высказывать свое предположение;

2)формируем умения планировать предстоящую деятельность;

3)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1)формируем умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1)воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки;

2)воспитание трудолюбия, способности к познанию;

3)эстетическое воспитание.