В теме «Где и когда» этот урок третий. По типу урок построен по стратегии «Знаю, но не все, хотел бы узнать – узнал».
На уроке применялось следующее оборудование: мультимедийный проектор  , рабочие тетради, учебники, глобус.
Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.
Начинается урок с психологического настроя, для того, чтобы собрать внимание учащихся. Проверка знаний прошлых уроков проходит в виде игры, вопросов. На протяжении всего урока дети путешествуют, знакомятся на каждом этапе с Северными районами нашей планеты.
На уроке организованы фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока.
Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку, различные формы обучения.
Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.
На уроке реализованы следующие принципы:
1. Принцип развития реализовывался через все задания и на этапе изу-чения нового материала.
2. На уроке прослеживалась связь с темой предыдущего урока.
3. Ученики осваивали необходимость приобретенного знания.
4. Создана атмосфера творчества и доверия.
Мотивационный компонент:
- развитие эмоциональной мотивации в начале урока, игровые ситуации
- развитие познавательной мотивации идёт через постановку учебной задачи, введение игровой ситуации, наблюдения за природой, проведение дидактических игр
Операционный компонент:
- развитие воображения – работа со стихотворными формами
- развитие логического мышления (анализ, обобщение)
- развитие творческого мышления на основе наглядной действительности
- развитие произвольного внимания, памяти, восприятия, коммуникативных умений и навыков
Регулирующий компонент:
- развитие рефлексии при проведении итога урока
Положительные результаты урока обеспечили:
- смена одного вида деятельности другим
- разнообразные приёмы, которые поддерживали интерес к учёбе
- доброжелательная обстановка на уроке, постоянная готовность детей помочь друг другу