Данный урок разработан в рамках VIII Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» в направлении начальная школа. Тема урока: «Царица - водица». Урок разработан для учащихся 2 класса, в котором обучается 10 человек: 5 мальчиков и 5 девочек. Все дети проживают в полных семьях. У детей преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, проводить вместе время. У большинства  учащихся высокий уровень учебной мотивации.  Класс обучается по программе «Гармония», автор учебника «Окружающий мир» О.Т.Поглазова. Урок из раздела «Красота и разнообразие неживой природы». На изучение предмета отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.      Целью этого урока было подведение детей к осознанию значения воды в природе и в жизни человека на основе поисковой деятельности. На протяжении всего урока решались задачи: расширение представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой; формирование  умения общаться, сотрудничать;развитие  умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.         В ходе урока формировались универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные . Тип урока: комбинированный, вид - коммуникативно - деятельностное обобщение. На уроке использовались такие методы обучения, как частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный. Оборудование: презентация, приборы для опытов, учебник, картинки, маршрутные листы, карточки. Среди современных педагогических технологий на уроке используются следующие: педагогика сотрудничества; игровые технологии, проблемное обучение; групповые технологии. Использование системно - деятельностного подхода в обучении позволило добиться результатов урока  в соответствии с заявленными целями и задачами. В ходе урока учащиеся самостоятельно добывали знания через проведение опытов, находили информацию в учебниках. Активная творческая деятельность учащихся пролеживается в ходе выполнения домашнего задания.       При подготовке к уроку использовались Интернет- ресурсы. Образовательные результаты учащихся на уроке оценивались через самооценку и  взаимооценку. Учащиеся были активны и работоспособны на всех этапах урока, проявляли живой интерес к теме урока. Все старательно, интересно и творчески выполняли предложенные задания. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Соблюдались нормы педагогической этики и такта, культуры общения «учитель – ученик». Рефлексия урока показала удовлетворённость детей результатами урока.