развитие умения сравнивать численности двух совокупностей, разъяснение  предметного смысла вопроса: «На сколько больше (меньше)?», учить ребят  моделировать отношение разностного сравнения.

Планируемый результат

Регулятивные учебные действия: 
Формировать умение ставить учебную задачу, планировать пути её решения; формировать у школьников умения оценивать и контролировать свои действия. 
Познавательные учебные действия: 
Развивать у обучающихся умение работать с учебником. 
Универсальные логические действия: 
Развивать умение анализировать объекты с целью выделения признаков, выстраивать логическую цепь рассуждений, доказательство. 
Развивать умение сравнивать и обобщать информацию. 
Развивать умение выбирать и строить схему, моделировать отношения разностного сравнения. 
Развивать математическую речь, наблюдательность, мыслительные операции, самостоятельность обучающихся. 
Коммуникативные действия: 
Развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения. 
Личностные учебные действия: 
Пробудить познавательную активность. Приобщать к здоровому образу жизни. Воспитывать толерантное отношение друг к другу. 
Деятельность обучающихся: 
Регулятивные учебные действия: ставят учебную задачу, оценивают и контролируют действия. 
Познавательные учебные действия: сравнивают и анализируют объекты, выстраивают логическую цепь рассуждений, выбирают вопросы к заданному действию, выбирают и строят схему к условию задачи, решают задачу с пояснением. 
Коммуникативные действия: договариваются, распределяют роли, осуществляют совместный поиск решения.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Мотивация к  деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

-С добрым утром! Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и считать!

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация учебных действий

Цель этапа: работа над материалом, необходимым для «открытия нового», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Сегодня к нам на урок пришел ученый. Он вам знаком?

Где мы с ним встречаемся?

Подумайте, какая тема будет на уроке ? На доске 7<9, 4>2, т.д.

- Что вы знаете по данной теме? А зачем нам изучать эту тему еще?

На уроках чтения и письма.

Ставим цель на урок. Узнать что-то новое про отношение численности двух совокупностей. (Появляется карточка с вопросительным знаком)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)